| 标题 | 初中数学学科素养与教学内容的融合性思考 |
| 范文 | 罗中波 摘要：随着核心核心素养教育理念的不断推进与落实，我国初中校园文化体系建设与发展过程中，将有效提升学生综合学科素养视为教育教学活动的首要执行任务之一，尤其是对于初中数学学科教育活动而言更是如此。学科素养作为现代化教育发展形式下，科学引导学生走可持续性发展道路的学习指向标，在整个初中数学学习过程中，起着至关重要的价值影响作用。不仅能引导学生在学习数学方面少走弯路，同时还能帮助学生获得更好的课堂学习效果。本文就此展开相关论述。 关键词：现代化教育;初中数学;学科素养;有效提升;融合思考 关键词：小学数学;运算;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-389 一、科学建立先进且完整的课堂教学理念 在现如今的初中数学教育领域发展过程中，身为初中数学教师，倘若想真正意义上针对数学课堂教学内容与模式进行必要优化与改革，首先就必须从自身的教育意识上开始着手。在充分结合现代教育发展形式的基础上，树立起具有现代化特点的学科教学理念，以此来作为教学活动的重要支撑点，这也是为了给有效贯彻学科素养教育体系制度打下坚实基础。 但是纵观现如今的绝大多数初中数学课堂教学过程，有很多的数学教师并没有树立起完整的教学价值意识，同时也并在意对数学课堂教学模式以及内容的创新与思考。错误的认为，传统的便是最适合学生的，教学经验决定了课堂教学质量的好坏。从而导致整个课堂教学活动与社会教育发展趋势相违背，对学生、教师以及整个数学教育活动而言都造成了一定影响。 因此，在基于学科素养教育理念背景下，身为初中数学教师，理当在有效保障数学课堂教学效率与综合水平的基础上，根据学生学习要求，将数学课堂教学内容与核心素养理念进行充分融合，并针对以往的课堂教学模式进行必要完善与优化，以此来为学生构建更为优良的数学课堂学习环境。除此之外，还要科学引导学生将所学的数学专业化知识与日常生活相联系，让学生在能真正懂得如何使用所学知识去解决生活问题的基础上，促使学生通过生活实践活动明白数学学科的魅力所在，从而帮助学生“更好、更快”的融入到课堂学习环境中，为推动初中数学学科素养教育活动进一步发展打下坚实基础。 二、全面注重学生学习个性化的培养 在初中日常数学课堂教学过程中，身为数学教师理当在基于核心素养教育引导方针下，着重强调并保护对学生学习个性化特点的培养与提升工作。因为，初中阶段的学生，由于年龄成长特点，他们对事物的整体认知度并没有达到完整的地步，同时对数学知识内容也仅仅处于“正在学习”的阶段。因此，在整个教育发展过程中，通过科学方式针对学生学习个性化进行培养，不仅有利于帮助学生发展学习个性，同时还能为学生营造更好的课堂学习环境，从而引导学生正式走进数学课堂。 例如，在日常数学课堂教学环节中，初中数学教师可以积极采用多元化的课堂教学模式，以先进的现代多媒体教学技术为辅，将数学课本知识中所体现出的不同知识内容，以“视频、图片、音频”等形式进行充分体现。一来，可以给以往的课堂教学模式添加不少现代化教育元素，使整个教育教学内容更具“丰富性、趣味性、独特性以及多元化”特点。在给学生带来全新的课堂不同体验学习活动的基础上，进一步调动学生学习积极性，将个性化学习特点进行全面展现;二来，在整个核心素养教育理念落实与发展期间，初中数学教师还应该注重对学生综合学习能力与数学逻辑思维的培养。在课堂开展期间，初中数学教师，需要将自身教学主观能动性进行充分发挥，并针对学生学习能力与学习习惯的培养进行科学引导，从而在确保深入明确学生学习个性化发展新要求的同时，为促进数学课堂其他教学模式的顺利开展做出必要贡献与努力。 三、有效实现课堂科学性评价 众所周知，在日常初中数学课堂教学过程中，教师科学性的课堂评价方式，对突出课堂学习氛围，强化学生学习积极性起着决定性影响作用。因此，在具体课堂教学活动开展期间，初中数学教师理当依照学生实际学习要求，科学设置与学科素养教育内容相关的课程评价体系制度，而整个科学评价过程不仅仅要全面注重学生学习质量的提升与培养，同时还要确保能将核心素养教育意识进行充分落实，以便进一步实现数学课堂与核心素养之间的完美融合。 例如，在将初中数学课堂与学科素养教育理念进行融合性发展的过程中，初中数学教师需要严格遵循“循序渐进、因材施教”的基础教学原则，将学生视为课堂教学的主体，围绕学生展开一系列的学科素养培养与提升工作，促使学生能够真正意义上主动参与到数学课堂学习活动中。而在此期间，教师的教学评价也不应该单纯的是对学生学习成绩的评价，它应该包括学生在学习过程中的表现，以及学生的动手能力、观察能力等。通过课堂评价来打造高效数学课堂学习环境，以此来全面调动学生学习积极性与主动性，进而为往后的学习与生活奠定基础保障。 结论 综上所述，本文正是基于以上背景，針对现代核心素养教育形式下，初中数学学科素养与课堂教学内容之间的融合性发展策略进行详细分析与探讨。期望能通过对本篇文章的撰写，为我国初中数学课堂教学活动与核心素养教育理念的融合性发展过程提供必要的理论与实践基础，仅供参考。 参考文献 [1]李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛，2020（12）：314-315. [2]娜仁格日乐，史宁中.数学学科核心素养与初中数学内容之间的关系[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2019（06）：118-124. [3]黄小燕.核心素养导向的初中数学复习课教学策略[J].广西教育学院学报，2017（04）：168-173. [4]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017，18（02）：61-63. [5]刘杨.浅谈初中数学核心素养的培养[J].科技资讯，2017，15（04）：167+169. |
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