| 标题 | 基于学生创新能力培养的高中数学教学对策探讨 |
| 范文 | 姚蔚 【内容摘要】随着经济的快速发展和和谐社会的构建，我国的教学改革力度越来越深入，在新课标下，高中数学教师在教学活动中要充分发挥学生的主体作用，让学生通过自己的创新能力，改变解题思路，寻找新的解题方式，从而为学生的全面发展打下良好的基础，高中数学教师在进行课堂教学时，要也别注重学生创新能力的培养。 【关键词】创新能力 高中数学 培养 前言 创新能力是指运用掌握的知识，在科学、技术、艺术等各种实践领域中提出具有经济价值、社会价值的新理论、新方法的能力。在教学活动中，教师要激发学生的求知欲望，加强学生创新能力的培养，从而不断提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，为学生的全面发展打下良好的基础，下面就高中数学教学中，学生创新能力的培养策略进行分析。 一、培养学生的发现问题能力 发现问题是创新的基础，因此，高中数学教师在进行课堂教学时，要为学生创建一个良好的发现问题情境，培养学生的发现问题能力，从而为学生的创新创建现行条件。由于数学的逻辑性很强，一般的问题很难引起学生的兴趣，因此，高中数学教师要将数学知识和学生的实际生活有机的结合起来，让学生在生活中发现数学问题。教师可以在教学过程中，合理的设置一些矛盾问题，让学生在对比中找到问题的解决方法，这样不仅能极大的提高学生的学习兴趣，还能为学生营造一个良好的创新氛围。 例如，教师在讲解三角函数过程中，根据教材知识可以知道函数y=sinx属于奇函数，因此，该函数的图像在坐标系中关于原点对称。此时，教师就可以向学生提出这样的问题：正弦曲线的对称中心是不是只有一个？如果不是的话，那么其他对称中心分别是什么？这些对称中心有规律吗？通过一系列的问题，能有效地激发学生的学习欲望。学生为了解决这些问题，就会积极的动脑思考，通过对函数图像进行探讨，就会发现正弦曲线不仅有坐标原点这一个对称中心，还存在其他对称中心，根据正弦函数的周期性，可以得出正弦曲线对称中心的坐标是（kπ，0）（k∈Z）。此时，教师在的对学生得出的结果进行总结、补充，得出一下结论：正弦曲线的对称中心是曲线和x轴的交点，对称轴是过正弦曲线最大值点的直线。通过学生的思考和教师的总结，能让学生快速掌握三角函数的相关知识，而学生在思考过程中，会不断尝试各种解题方法，这就为学生创新能力的提高打下了良好的基础。 二、加强学科间的联系，激发学生的创新意识 为确保学生的全面发展，高中数学教学要和其他学科紧密的联系在一起，将高中数学教学和计算机技术结合在一起，能为学生提供更加广阔的创新平台。通过计算机学生能对数学知识进行深入探究，了解高中数学的内在本质。例如教师在讲解三角函数图形变换时，学生在绘图过程中会花费很长的时间，此时，教师就可以让学生利用计算机进行绘图，这样不仅能节省时间，还能在改变变量的情况下，直观的看出图像的变化情况，这对学生深入探究三角函数图像变化规律有很大的帮助。学生在探究高中数学知识的内在本质时，会主动的思考各种问题，这就会极大的激发学生的创新意识，教师只需要对学生进行适当的引导，就能将学生的创新意识转换为学生的创新能力。 三、通过自主探究培养学生的创新能力 教师要为学生提供一个良好的自由探究平台，让学生在自主探究中提高创新能力。例如教师在讲解函数的增减性内容时，高中教材中主要是讲解对比法，但由于比较法的计算量比较大，学生在计算过程中很容易出现错误，为解决这个问题，教师可以向学生提出一些问题，如函数y=1/x是什么函数？函数也y=k/x（k>0）具有怎样的单调性？反比例函数y=k/x（k ≠0）是什么单调函数？通过这些问题能让学生在避开大量计算的情况下，直观的看出函数的单调性。学生在解决这些问题时，会自主的将创新图像的方法应用在解决函数单调性的问题中，这不仅能有效地提高学生的解题能力，还能提高学生的创新能力。 四、加强逻辑思维、创造思维能力的培养 在高中数学学习过程中，逻辑思维能力是学习的数学的基本能力，因此，教师要注重培养学生的逻辑思维能力。由于数学是一门演绎性很强的学科，在高中数学教材中，很多数学公式、定理、概念的形成都没有详细的过程，只有正确的结论，这就需要教师在数学课堂教学中，要精心的准确教学内容，引导学生进入知识形成的过程中，启发学生去思考、创造，让学生在演绎知识的过程中掌握数学知识的本质，提高逻辑思维能力和创新能力。教师可以利用知识的应用教学，培养学生思维的连续性；利用典型的例题，培养学生的思维的敏捷性，根据学生存在的问题，培养学生思维的方向性。 教师在进行高中数学教学时，要加强数学思想方法的教学，让学生积极主动的采用数学思想方法去发现问题、解决问题。教师要将教材中隐含的数学思想方法发掘出来，通过数学思想方法培养学生的创新能力。例如教师可以利用函数图像的特性，得出一元二次不等式的解集，从而增加学生对解集的认识和理解，同时还可以利用函数图像对二次函数的特性进行分析。教师要引导学生从形象思维过度到抽象思维，从而为学生创新能力的提高打下良好的基础。 五、总结 创新能力对学生的全面发展有十分重要的作用，因此，高中数学教师在进行课堂教学时，要注重学生创新能力的培养，使学生具有良好的创新精神和数学素养，从而为高中数学教学目标的实现提供保障。 【参考文献】 [1] 李婷婷. 浅析新课程下的高中数学教学[J]. 学周刊，2013（07）. [2] 李向红. 分析新课程下的高中数学教学[J]. 教育教学论坛，2013（07）. [3] 廖洪波. 浅谈新课程标准下高中数学教学中学生创新能力的培养[J]. 全国商情（理论研究），2011（03）. （作者单位：江西省上饶市上饶第一中学） |
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