| 标题 | 在小学数学教学中如何培养学生的阅读能力 |
| 范文 | 罗永芳 【摘要】数学阅读能力的提高，也是学生学好数学的保证，在小学数学教学中教师一定不能忽视阅读对学生学习数学的重要性，更要有意识地从小培养学生阅读数学的习惯.这样既能保证学生从文本中获得有效信息，提高其发现能力，还能提高学生理解和解题的能力. 【关键词】小学生;数学教学;阅读能力;培养策略 在以往的小学数学教学中不要说重视阅读，谈起阅读可能有些教师都不以为然，总觉得数学有什么可阅读的，一道题不到一百个字，或者顶多就两百字，扫视而过找到问题的关键数字就好.这种认识不仅不符合新时代素质教育的要求，更是从来没有认识到阅读在数学教学中的重要性.阅读能力作为小学教学的内容，是需要培养和关注的重要问题，因为数学阅读不但有它自己的作用和目的，对学生解题也是一种帮助.首先，阅读能让学生快速地获得有效信息，理清信息之间的关系，为解题做好铺垫;其次，阅读能让学生更好地理解，发现题干的主要问题，问什么，解什么，让学生了然于胸，在解题时才能不慌不忙、有条不紊地进行分析、推算、列式、计算、回答，保证思路清晰、解题高效.因此，小学数学教师要结合传统数学课堂上轻阅读，重解题的教学观念和问题，在教学中一定要创新方法，给学生灌输重视数学阅读的意识，让学生高效阅读、高效解题，才能预防因对题干阅读不详而在解题过程中出现的问题，也让学生轻松、高效地学习.在此，笔者就小学数学教学中如何培养学生的数学阅读能力，谈几点自己总结的方法，与大家分享： 一、重视数学阅读，才能认真阅读 数学阅读常常是被学生忽视的，几行字或者几十个字有什么可阅读，这是学生对数学阅读的认识，也正因为这样，学生在做题时会出现非常低级的错误，不是因为不会，而是因为没有看清题干.把“多多少”看成“少多少”把“+”看成“÷”等.这一来是学生的基础知识不扎实，二来和他们的粗心、不仔细阅读题干有很大的关系.所以，要改变学生粗心大意或者因轻视阅读出现的低级错误，就要让学生像重视语文阅读一样重视数学阅读.在语文阅读时，我们要掌握的是中心大意、段落大意，对数学阅读我们不但要抓住其中提出的数据，还要搞清楚数字之间的关系.比如，“100和300差是多少？”有的学生就会看成“100和300的和是多少？”这样简单的问题，就会因为一个字而出错，实在遗憾.因此，首先要让学生多读几遍题，一遍读不清楚，再第二遍、第三遍，一字不落地抓住关键信息;其次，要让学生从心理认识到阅读的重要性，在阅读时不要为了赶时间用一目十行的方法阅读，那样肯定会错过关键字眼和信息，影响正确率.数学本来就一两行的题干，一个字有可能就决定对错，如“差”与“和”，所以绝对不能漏掉每一个字，才能保证答案的准确性.养成学生重视数学阅读的习惯，就能从根本上提高他们数学阅读能力. 二、增强学生阅读数学的兴趣，保证阅读的准确性 我们知道对于阅读兴趣，语文那么丰富多彩的课文内容都很难让学生感兴趣，数学阅读兴趣就更是难上加难了.针对这种情况，教师要根据小学生的学习情况和年龄特点，采用一些适合他们的方法，用心来培养他们对数学的阅读兴趣.首先，要充分利用教材.小学数学的教材设计也是根据小学生心理和学习规律设计的，有图有内容，也有数据，有对话，特别适合小学生阅读.所以教师要结合教材内容和图片，进行延展，把学生熟悉的生活融入其中，就能培养学生对数学阅读的兴趣，让学生能投入阅读，学会从中获得有效信息;其次，要给学生设计问题.数学本来最适合以以疑导学的方法引导学生深入学习，所以教师可以为学生设计问题情境，激发学生的求知欲，学生才能带着热情，带着问题进行阅读，在阅读中发现问题、解决问题，从而激发其阅读数学的兴趣;第三，引导学生多读一些关于数学的读物.鼓励学生利用课余时间阅读有关数学方面的书籍和读物，如《小学数学教育》《学习周报》《小学数学大眼界》《快乐学数学（小学版）》等等，这些都能培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读数学题干的准确率，为提高学生的阅读能力奠定坚实的基础，也为学生学好数学做好铺垫. 三、培养学生对数学阅读的习惯，增強其学习能力 对数学阅读，大多数学生真的只是走马观花，根本没有动脑子，看一眼，看到什么就是什么，不想想问题的意义，也不多思考，就开始动笔解题，往往是一错再错.所以，要想提高学生阅读数学的能力，首先就要培养他们在阅读时动脑的习惯，一定要边读边想，掌握题意，再进行解题.比如，在教授“认识比”这一节时，在为学生讲清楚比的意义和概念之后，给学生一定的时间，让他们通过阅读了解比和除法与分数的关系，然后问问学生又了解了哪些有关比的知识.这样在一问一答中，既强化了学生对阅读内容的记忆和理解，又让学生重视阅读，逐渐养成边阅读边思考的习惯;其次，培养学生边阅读边动手的习惯.可能是由于小学生年龄的关系，他们在阅读中总是很少一边阅读一边动笔画出或者记下有用的信息，这样在解题时，又得重新再读一遍，在听讲中还是抓不住重点，这也是影响学生数学阅读能力的一个关键.因此，教师需要培养学生边阅读边动笔的习惯.还是以“认识比”为例，学生在阅读时就要把比与除法、分数等当成重点画出来，以便在学习中引起注意，加强记忆和理解，提高学生的阅读能力.只要学生对数学阅读养成动脑动手的习惯，在阅读中就能获得有效信息，理清思路，又快又准确地掌握重要知识点，并解决问题. 四、结 尾 总之，在学生数学学习能力的培养中，一定不能少了阅读能力，不能忽视数学阅读能力对学生学习数学的重要性，要从学生对数学的阅读兴趣、阅读的认识以及阅读习惯上，慢慢提升其对数学的阅读能力，提升他们的学习效率，使数学教学更加有效率. 【参考文献】 [1]方友良，张素青.谈技校数学教学的四个原则[J].现代技能开发，2000（5）：41-42. [2]廖爱兰，黄新国.在小学数学教学中实施素质教育的构想[J].教育评论，2000（4）：94. |
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