| 标题 | 小学高年级英语阅读教学中存在的问题及对策 |
| 范文 | 牟欢琼 摘要：阅读是一项吸收知识，学习语言的重要方式，在教学中，阅读能够有效的提高学生们的语言能力和逻辑思维能力。然而在当前小学高年级英语教学中，阅读教学仍旧存在着很多影响学生学习效率的不良因素。小学阶段的学生们正是打下语言基础的关键时期，也是学习英语，培养语言能力和阅读兴趣的黄金时期。 关键词：小学英语;高年级教学;教学问题;教育对策 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-245 阅读是获取知识，学习语言的重要方式，也是一个能够使人受益终生的学习活动。现如今，阅读教学已然成为小学高年级阶段英语教学中的一项薄弱环节，是教学项目中的重难点。随着新课改的不断深入改革，各学科都迎来了相应的教育机智改革和教学变动，关于小学高年级英语阅读教学的研究也受到了一部分的关注。但仍有很多学生谈英语色变，进行英文阅读学习的时候很难全身心的投入进去。阅读是培养学生英语语言应用能力及英语学科核心素养的重要途径，必然需要工作在教育一线的教师们对当前现状进行分析，并且提出一些可行性的教育对策。 一、小学高年级英语阅读教学中所存问题 在教育实践中，笔者根据当前小学高年级英语教学的真实情况，对当前教学现状进行了一定的分析，并且提出一些问题出现的原因。 （一）学生兴趣低下，课程枯燥无趣 在小学高年级英语阅读教学中，我们不难发现，一些五、六年级的孩子在学习的时候并不喜欢听老师讲阅读题，在学生群体中，学不好英语普遍与没有充足的学习兴趣有关，阅读学习同样如此。英语教学大多围绕词汇、句型、语法等展开，阅读学习包含了几乎所有英语学科所学的内容，而教师的教学方式，有时候并不能有效的激发学生们的学习兴趣。教师们在解释英语阅读题目的时候，往往会选择带领大家对文章进行逐字逐句的翻译，让学生们在题目上写下每一个单词的含义，但是英语语法和语言逻辑顺序和中文有着很大的不同，在解释起来的时候，也就很容易让人感到云里雾里。这样的阅读学习方式，不仅让学生们感到枯燥乏味，教师本人也可能觉得非常累，投入太多却没有收获相应的回报。 （二）阅读方式落后，理解出现偏差 在小学高年级阅读教学中，学生们所学到的阅读方式和培养出来的阅读习惯，有时候并不适用于他们当前的年龄段，由于方式的不恰当，所导致的对文章理解的偏差，甚至自身语法和语感也会出现错误。这样一来，学生们不仅在做阅读题的时候很难找到正确答案，也很有可能在写作的时候，使用错误的语法知识。落后的阅读方式，无法让人精准的把握文章的意思，学生们也更加喜欢在遇到不懂的单词，就立刻选择求助，或是翻字典或是问老师，很少通过联想和猜测作者写作中心和立意，来学习词汇的知识。 （三）基础知识薄弱，难以自主学习 小学高年级学生中，不乏有基础能力差，在学习英语的时候感到吃力的学生。阅读是一个词汇、句型、语法等英语因素融合在一起的学习方式，学生们不仅需要具备一定的词汇量，了解各种语法的应用，时态的含义，还要在学习中懂得灵活应用自身已有的知识，不断攻克学习方面的难关。但大部分的小学生本身的学习内容仅限于课内的教材知识上，很少接触国外文学，加上词汇量积累的并不多，对英语文化了解甚少，都会导致学生们在英语阅读学习中，感到难以理解。基础知识的欠缺，导致小学生们很难自主学习，遇到问题很容易出现畏难情绪，这也十分不利于小学高年级英语阅读教学的开展。 二、小学高年级英语阅读教学的教育对策 （一）丰富教学内容，激发学习兴趣 兴趣是学习活动中最好的老师，在小学高年级英语阅读教学中，教师可以通过激发学生们的学习兴趣，来培养学生们的学习能力，这就需要通过不断丰富的教学内容和先进的教学方式，吸引小学生们的注意力。小学生们好奇心非常强，对外界一些新鲜的事物会很容易感兴趣，因此在教学过程中 ，我们可以利用这一点，吸引学生目光，让学生们对于英语阅读学习产生学习兴趣。例如在学习《Whose book is it？》一课时，学生们对自己的书本并不陌生，因此，为了让学生们更快的理解该句型的含义和应用方式，教师向每一位学生收取了一本自己喜欢的课外书，在课上，和学生们进行有趣的互动对话，要求每一位学生都能够精准的回答老师的问题。这样的教学方式，远比在黑板上一味的讲解语法和应用要更加有效。学生们在学习过程中，会感受到课堂与自己息息相关，学生的课堂主体地位也得到了有效的凸显。之后，教师可以让学生们在小组内进行句子的练习和讨论，将所学的内容活学活用，这样一来，再讲解理论方面的知识，学生们也能更加容易的理解。 （二）扩大阅读面积，培养阅读思维 想要提高小学高年级英语阅读教学的效率，必然需要从长远的角度来看，培养学生们的学习能力，提高学生们的思维见解，扩宽知识面，创设英语学习氛围，更加有效的提升学生们的阅读思维。例如在学习《Coming to my party》一课时，我们不仅需要引导学生们掌握国外的电话用语，了解如何邀请人参加自己的生日聚会，还可以适当的扩充一些知识面，使用多媒体设备播放一些国外家庭party的真实情况，让学生们了解外國的真实情况。之后再进行文章的阅读时，也能够有效的促进学生的深入了解，培养学生的阅读思维。 （三）传授阅读方法，培养阅读习惯 在教育教学中，传授给学生正确的阅读方式，培养良好的阅读习惯，是一件可以使人受益终生的事情，教师应当在教学过程中更多的引导学生们掌握一些阅读技巧和阅读方式方法。例如在阅读一篇文章的时候，我们可以让学生们先进行一个大概的阅读，了解文章的大概，中心思想等，再将文章分成几个意义相对完整的版块，进行一段一段的理解，联系上下文，猜测生词的意思，不要逐字逐句的翻译。这些方式能够循序渐进的提高学生们的自主学习能力，培养学生的阅读能力。 综上所述，在小学高年级英语阅读教学中，我们应当采用多样化的阅读教学模式，根据学生的阅读需求进行相应的方式调整，从而促进学生综合能力的发展，培养学生自主学习能力的提升。 参考文献 [1]郗良霞.小学英语阅读教学中存在的问题及对策探究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：34. [2]聂红霞.浅谈小学英语阅读教学中的问题及对策[J].现代教育，2018（10）：54-56. |
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