| 标题 | 小学班主任德育教育实施策略探索 |
| 范文 | 李庆群 摘要：德育教育工作是小学班主任的重要工作任务，对于小学生正确价值观的形成和未来的较好发展会产生重要影响，还需要小学班主任积极地强化自身认识，不断地重视起德育教育工作，同时要积极地在德育教育实践中总结德育教学实施的经验和对策，进一步强化德育教育实施，从而借助高质量的德育教育工作为学生后续的较好发展和提升奠定坚实的基础。本文将结合自身的德育教育经验积累，就小学班主任德育教育实施策略进行讨论和研究。 关键词：小学班主任;德育教育;实施;策略;探索 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-108 当前，在德育教育实施过程中还存在较多的问题，包括针对性差、缺乏沟通、学生参与度低等，在很大程度上影响和制约着德育教育工作开展和实施，也不利于学生正确价值观和良好情操的形成，还需要小学班主任结合这些实际情况，积极地钻研和探索有效开展德育教育工作的对策，继而不断地强化德育教育实施，为每个小学生的较好发展和提高创造良好的环境条件。本文将在讨论小学班主任德育教育实施过程中存在的问题的基础上，就小学班主任德育教育实施策略进行研究。 一、小学班主任德育教育实施过程中存在的问题 当前，在小學班主任德育教育实施过程中主要存在以下几个方面的问题，总结如下。其一，针对性弱、目标不强。在德育教育实施过程中部分班主任同行往往不重视德育教育目标的设计，且在具体德育教育目标的设计过程中存在针对性不强等问题，使得德育教育工作开展的针对性和指引性不够强，自然不利于给予学生更加有效的德育教育。其二，师生关系不和谐、缺乏沟通。在开展德育教育过程中，不少班主任同行没有和学生开展有效化的沟通与交流，也没有和学生建立和谐平等的师生关系，使得德育教育工作的开展和实施不够顺畅和有效，自然不利于学生的较好发展和提升。其三，学生参与度低。学生是否积极地参与到德育教育的各个环节，对于最终的德育教育实施效果会产生重要的和直接的影响，而从实际的德育教育工作开展情况来看，学生在德育教育实施中的参与活力和参与积极性较低，使得德育教育的实效性受到了很大程度的影响。以上就是当前德育教育工作开展和实施过程中存在的突出问题，这些问题的存在使得小学阶段的德育教育工作开展和实施受到了不利的影响，还需要小学班主任同行积极地探索解决这些问题的对策，以在不断地分析问题和解决问题中实现德育教育工作开展效益和质量的提升。 二、小学班主任德育教育实施策略 （一）全面了解学生情况，明确德育教育目标 有效化和高质量的德育教育实施目标是班主任高效开展德育教育工作的方向指引，还需要小学班主任同行积极地重视起德育教育目标设计，并有效地提升德育教育目标设计的针对性和有效性，以沿着正确的方向全面地推进德育教育实施，进而助力学生道德修养的提高和未来的较好发展。 一方面，要全面了解班级学生情况。班主任可以积极地组建讨论小组，并分组和学生开展交流，在交流中对不同学生在学习和生活中遇到的问题进行了解，对学生的基本学习和生活状态进行把握。班主任还可以借助匿名评价、课堂观察等形式，对班级每个学生的基本情况进行更进一步的了解，为后续的德育教育目标制定奠定坚实的基础。另一方面，要积极强化德育教育目标设计。在德育教育目标设计过程中，需要班主任积极地将长期德育目标和阶段德育目标进行结合，如可以联合其他优秀的班主任同行积极地结合学校实际情况，制定学期德育教育目标，并结合本班级的实际情况制定阶段性德育教育目标。还要积极地提升德育教育目标设计的针对性。例如，班级学生的学习动力不强，那么在德育教育目标制定过程中就要强化对学生学习动力的激发。班级学生道德修养低，那么就要在计划中强化对学生道德修养的培养等等，进而让明确的德育教育目标为有效的德育教育实施指引方向。 （二）构建良好师生关系，积极强化沟通交流 良好的师生关系和有效的交流交往是强化德育教育实施的重要举措，还需要小学班主任同行积极地在德育教育实施过程中积极地强开师生交流，全面地构建良好师生关系，在此基础上不断地推进德育教育工作目标的落实，进而助力德育教育工作开展效益的提高。 一方面，要积极强化沟通。在德育教育实施过程中要积极地和学生构建顺畅的沟通机制，如可以定期进行小组讨论，及时了解每个学生的基本情况，还可以让班干部积极地当起班主任和学生之间的沟通桥梁，同时积极地走进学生、融入学生，全面地聆听学生的心声，了解学生的诉求，并及时进行回应，进而在全面沟通下强化良好师生关系构建。另一方面，要积极倾注自身爱心。在德育教育实施过程中要树立以学生为本的德育教育理念，平等友好的和学生进行交流，尊重每个学生的人格，照顾学生的尊严，还要积极地帮助学生解决存在的各种突出问题，真正的倾注浓浓爱心，给予学生较好的感染和示范，继而构建良好师生关系，为后续德育教育工作的高效开展和实施奠定坚实的基础。 （三）有效凸显学生主体，积极带动学生参与 积极地凸显学生在德育教育中的主体性地位，是新课改背景下小学班主任需要思考和研究的重要课题，还需要小学班主任积极地树立正确的德育教育理念，积极地在德育教育实施过程中凸显学生的主体性地位，有效的带动学生的参与，继而在群策群力中实现德育教育工作开展效益和质量的不断跃升。 一方面，要积极地强化班干部培养。如积极地教授给班干部有效的沟通技巧，并引导班干部积极地发挥自身榜样的力量，给予班级学生做好榜样、做好标杆，还要积极地给予班级学生帮助，激发学生的德育教育参与热情和活力。另一方面，要积极地引入多样活动。例如，可以开展以“如何提升自身的道德素养”为主题的讨论活动、征文活动，并引导学生在活动中积极地参与进来，进而给予学生较好的引导，助力德育教育工作高效开展。 综上所述，积极性强化德育教育实施是塑造学生良好品格、助力学生较好发展的重要实现路径，小学班主任要积极地研究和探索有效开展德育教育工作的对策和方法，并在具体的德育教育实施过程中全面了解学生情况，明确德育教育目标;构建良好师生关系，积极强化沟通交流;有效凸显学生主体，积极带动学生参与等，真正地在有效的策略和方法助力下，全地提升小学阶段德育教育工作的开展效益和质量，为学生的较好发展和提高助力。 参考文献 [1]瓦志宏.浅析小学班主任工作中的德育管理[J].才智，2019（36）：102. [2]芦学忠.小学班主任工作中存在的问题及对策浅析[J].教育革新，2019（11）：5. |
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