| 标题 | 美英国家亲子阅读特色探析及启示 |
| 范文 | 摘 要 论文详细分析美英国家在亲子阅读方面的特色：注重出生即阅读、推广“故事时间”品牌、强调对家长的阅读方法指导、创新亲子阅读活动形式并重视阅读效果评估。基于此，提出一些促进我国亲子阅读向纵深推广的建议，包括树立典型并以点带面、掌握正确方法、打造“图书馆+”服务模式、通过多种形式培养各方面人才等。 关键词 美国 英国 亲子阅读 分类号 G252.17 Analysis and Reflection on the Characteristics of Parent-child Reading in the U.S. and Britain Wang Ping Abstract This paper analyzes the characteristics of parent-child reading in the U.S and Britain on Born to Read， promotion of “Story Time” brand， guidance of reading methods for parents， innovation of the formats and evaluation of reading effectiveness. On the basis of this， it points out that in order to further promote parent-child reading， China should establish typical examples according to its own unique conditions， master the correct methods， create“Library+”service model and train talents from various backgrounds in different ways. Keywords United States. Britain. Parent-child reading. 培養孩子的阅读兴趣与阅读习惯，重在早期，而早期阅读的最佳方式就是亲子阅读。亲子阅读能让孩子感受到爱，激发孩子的主动语言，并对孩子自主阅读能力的发展起着至关重要的作用。 早在十八十九世纪，欧美家庭就有一个传统：晚间灯下，一家人彼此朗读一段书，提倡和孩子一起读书，这是最早意义上的亲子阅读。家庭之外，公共图书馆也开展讲故事活动，1899年，美国匹兹堡卡内基图书馆就创办了“说故事时间”活动。到了20世纪60年代，新西兰教育家赫达维（Holdaway） 等人就这种成人儿童互动式的早期阅读法，首次提出了“亲子阅读（parent-child reading）”的概念，即在轻松愉快的亲密氛围中，成人和儿童并非以学习为目的地共同阅读一本书，这是一种类似游戏的活动[1]。这一概念一经提出，亲子阅读逐步发展为国外早期阅读的主流方式，并在美国、英国、日本、法国、新西兰等地开花结果。 1 美英国家亲子阅读特色 美国公共图书馆开展儿童服务已有二百多年历史，其服务水平处于世界领先地位[2]。1876年，美国图书馆协会（American Library Association，ALA）成立，明确了公共图书馆儿童服务要求。美国儿童图书馆服务协会（The Association of Library Service to Children，ALSC）作为ALA的分支机构，致力于为面向0～14岁少儿提供服务的各类图书馆提供专业指导，激发孩子们的潜力，为孩子创造更美好的未来。 在英国，99%的图书馆目前都开展了面向儿童的特别服务，尤其是面向0～4岁的低龄儿童[3]。1992年，英国创建的“阅读起跑线”（Bookstart）计划更是世界上第一个专门为学龄前儿童提供免费阅读指导的全球性计划，其目的是让每一位儿童都能从亲子阅读中受益，享受阅读的乐趣并将阅读作为终身爱好。 “公共图书馆的服务始于孩子们”，美国波士顿公共图书馆前任馆长Charles F. Belden 曾如是说。的确，孩子连接着千万家庭，据2013年Pew Internet & American Life Project 提供的关于“家长、孩子、图书馆和阅读”的调查表明：94%的家长认为图书馆对他们的孩子非常重要，家长在陪同孩子使用图书馆资源的同时也爱上了图书馆[4]。由此可见，亲子阅读作为引领儿童迈入阅读天地的最佳方式将成为青少年阅读、成人阅读的核心，最终推进全民阅读。分析美英国家亲子阅读的成功案例，剖析其特点，对我国亲子阅读的深入开展具有重要的借鉴意义。 1.1 注重出生即阅读 亲子阅读应当从什么时候开始？对一个只知道吃喝拉撒睡的小婴儿读书真的会有效果吗？研究表明，新生儿是最好的听众，父母可以给他读任何材料，婴儿初到世界，父母温暖熟悉的声音是他最好的安慰。当Facebook的 CEO扎克伯格与妻子给未满月的女儿读绘本《宝宝的量子物理学》时，她能否听懂量子物理学并不重要，重要的是她早早地就熟悉父母朗读的声音，感受到父母对自己对书籍的爱[5]。 为了帮助更多低收入或者读写能力缺乏的年轻父母培养出身心健康，热爱阅读的孩子，1994年，ALSC发起“出生即阅读”（Born to Read）婴幼儿阅读推广示范项目，首先在莱斯利·佩里纪念图书馆、卡内基图书馆、普罗沃市图书馆进行试点，通过俱乐部或授课的方式向婴幼儿父母宣传早期阅读的重要性并教授进行亲子阅读和学习的方法。随后加入该项目的图书馆还与健康护理机构及社区开展合作，将丰富多彩的图书馆阅读活动带入到周边更多地区，增强了项目的实施效果。为让更多的图书馆加入到“出生即阅读”项目，ALSC还制作配套的培训手册、推荐书目和视频等，其中最实用的《出生即阅读：多早开始都不算太早》详细介绍了如何与孩子一起阅读、分享、聊天和玩耍的一些技巧和方法，操作性极强[6]。 在英国，Bookstart项目同样重视新生婴儿的亲子阅读，在为0～12个月婴儿发放的婴儿包（Bookstart Baby Pack）里装有1本童谣书，1本认识形状的书，2本硬纸板书还有1本父母阅读指南。对于0～6个月的婴儿，熟悉朗读者的声音和韵律，就会产生安全感。因此，亲子阅读越早开始越好，亲子阅读开始的最佳时刻就是当下。 1.2 “故事时间”成推广品牌 “故事时间”一直是婴幼儿最喜爱的活动，美国图书馆举办故事会的传统由来已久。早在1908年，美国儿童作家Ruth Sawyer Durand就在纽约公共图书馆开展了第一个正式的讲故事活动[5]159。在美国图书馆界长期不懈的努力下，“故事时间”已成为全国性和经常性的儿童阅读推广项目。在纽约公共图书馆，每周三图书馆前都会排起长队，家长们抢到“故事时间”的一个位置比拥有百老汇最热门的座位还要高兴。纽约公共图书馆的“故事时间”按年龄段细分为婴儿（baby，出生-18个月）、学步期（toddler，18个月-3岁）、学龄前（preschool，3～5岁）三类。专业图书馆员精心策划，通过大量的图书、儿歌、律动、和邻居小宝宝之间的交流，分享绘本、识字、数数、阅读、唱歌等不同形式的活动培养孩子的早期读写能力，帮助他们做好入学前准备[7]。许多父母已把“故事时间”列为家庭生活中的固定活动，对一些雇佣保姆的家庭来说，能定期带孩子参加图书馆的“故事时间”已成为聘用的硬性要求[8]。主馆之外，纽约公共图书馆还会在85个分馆定期开展同一主题或不同主题的“故事时间”活动，以便能最大范围地涵盖不同区域的儿童。2015年仅纽约市参与“故事时间”的人数就有510 367人，2013年有399 751人，增长了近28%。纽约公共图书馆正计划添加45家儿童图书馆以支持火热的“故事时间”项目[9]。纽约之外，美国各地图书馆也早已把“故事时间”做成亲子阅读的品牌，如波士顿公共图书馆的“家庭故事时间”“鹅妈妈松散故事时间”，芝加哥公共图书馆的“大腿上故事时间”，西雅图公共图书馆的“中文故事会”“西班牙故事时间”等都已成为美国图书馆界家喻户晓的品牌。 许多孩子通过参加图书馆的“故事时间”及其有趣的阅读延伸活动，语言能力得到了发展，专注力、理解力、想象力以及社交能力都得到了提高，更为重要的是在图书馆温馨快乐的氛围中，孩子们自然而然地爱上了图书馆，爱上了阅读。 1.3 强调对家长的阅读方法指导 阅读是一项重要的生活技能，学习阅读需要从出生开始，家长是儿童阅读中的重要角色，关键所在，但是对很多家长来说，亲子阅读是一个全新的领域，如何引导家长学习先进的亲子阅读教育理念并完善亲子阅读方法是图书馆面临的创新性问题。2000年，ALA下属公共图书馆分会（Public Library Association，PLA）与美国儿童健康与人类发展研究中心（NICHD）联合发起“每一个孩子准备在你的图书馆阅读”（Every Child Ready to [email protected] your library）推广项目，与常规主要关注儿童的项目不同，该项目是一项针对儿童家长教育的创新活动，倡议公共图书馆应该对0-5岁婴幼儿家长提供早期阅读指导，强调父母和监护人是孩子的启蒙老师，是孩子最好的老师，如果家长能了解早期教育的重要性并掌握在家进行亲子阅读的有效方法，那么图书馆的努力会事半功倍。为此，2004年，ECRR面向图书馆推出0～2岁（早期学说话者）、2～3岁（学说话者）、4～5岁（预备阅读者）家长培训资料第一版，2011年推出修訂升级后的第二版。这些既有科学依据，又得到实践检验的亲子阅读方法，开阔了家长的视野，收效显著，利于推广[9]。 亲子阅读是双向的，它不光指向孩子的成长，还指向家长的提高，指向家庭的未来，有效的亲子阅读能提高孩子和家长的素质甚至整个国民的素质。除了专门的家长培训项目之外，美国各公共图书馆还根据自身的情况设置形式多样的家长阅读指导项目，如纽约公共图书馆在各分馆设家庭工作坊指导家长如何有效帮助孩子阅读；蒙大拿州图书馆与早期儿童服务机构合作为家长提供儿童教育入门课程、儿童保健计划等为家长与儿童服务的数据库与网站链接。南卡罗来纳州立图书馆按主题将少儿馆藏分为家庭文化资源、阅读水平图书列表和Stem资源三大类，其中家庭文化资源是专为家长提供的教育资源，包括叙事技巧、字母知识、语言意识、词汇等[2]。 在英国，为了培养孩子的观察力和思维能力，Bookstart项目在官网上就亲子阅读的方法和技巧对家长进行具体指导，详细讲解如何每日与孩子分享故事、图书和儿歌，如在读绘本“Some Dogs Do”时，每一页都有提示，如提示家长此处模仿角色的声音，并配合简单的身体语言；让孩子数数这一页共有几只狗；在故事的高潮部分让孩子猜测下一步会发生什么；让孩子根据故事情节猜测某个单词的意思等等[10]。总之，通过对话式阅读，不断向孩子提问并积极反馈，帮助孩子参与到故事中去，从而发展他们的阅读理解能力，这种亲密互动比单纯给孩子阅读书籍效果要好得多。 亲子阅读是门技术活，图书馆为儿童及家长提供的双重优质服务让用户有了获得感，让图书馆员有了成就感，家长阅读指导成为图书馆创新服务的新趋势。 1.4 创新亲子阅读活动形式 在阅读空间上，美国公共图书馆除了开展室内儿童阅读外，还根据不同的季节变化开展动植物、生态、环境等方面的室外阅读推广活动，让儿童走进大自然，进行情景式阅读。如美国纽约汤普金斯郡公共图书馆每年都会在绿草蓝天下开展多次阅读活动，为儿童营造轻松愉快的阅读空间[11]。还有一些美国公共图书馆近几年流行起食品生产项目，由馆员带着读者进农场、进花园、进果园，如加州的兰乔科尔多瓦图书馆有超过100名儿童和家长参加过该馆于每年3月份开展的阅读与饮食培训项目。一位家长说：“我的孩子以前从来不吃西兰花，自从上了图书馆开设的课程，亲自种植了西兰花之后，现在他经常吵着要吃” [12]。 在阅读项目上，除了传统的基础阅读外，亲子益智游戏、亲子手工等需要儿童与家长共同配合的动手活动也对培养儿童创造力，锻炼儿童思维起到了促进作用。爱荷华州立图书馆为学前儿童提供的Fun with Math & Science Online Game 教育游戏，通过精彩的在线资源增强孩子们在数学、科学方面的能力[2]，轻松活泼，既激发了儿童的求知欲，又有助于构建更加和谐的亲子关系。在阅读创意上，美国一些学校和图书馆开展“小狗伴读”活动，利用孩子们对小狗天生的喜爱，吸引孩子们关注阅读。还有一些学校图书馆通过激励的方式吸引家庭到馆参加亲子阅读比赛，对优胜的家庭发放奖品或者随书发放电脑卡，孩子读的书越多，电脑卡里的积分就越高，孩子可以凭积分兑换奖品[13]。 总之，单一的亲子阅读形式是远远不够的，好玩的亲子阅读延伸活动，更多的户外情景式体验让美国图书馆界的亲子阅读更加有效。 1.5 重视阅读效果评估 政府和图书馆界投入了大量资源进行儿童阅读推广，为了彰显活动的价值、成效和影响，美英国家十分重视对活动效果进行评估。2010年，学者对美国西雅图地区公共图书馆系统“故事时间”进行评估发现，该活动积极影响了家长和孩子的行为，父母使用图书馆和在家中进行亲子共读的频率都有所增加，并学会在家中运用亲子阅读的相关技巧[14]。2008年，PLA成立了专项工作组对著名的ECRR项目进行评估，两位教育专家苏珊·B·纽曼博士和唐娜·塞拉诺博士用了2年时间对5个方面进行调查后认为：ECRR项目非常成功，利用公共图书馆平台指导婴幼儿家长及图书馆员进行早期阅读的策略是正确的，公众认同公共图书馆是婴幼儿教育体系中的重要组成部分，并对方便易取高质量的教育培训资源表示肯定[15]。 英国Bookstart项目自实施以来，已推广到美洲、欧洲、亚洲、大洋洲的25个国家和地区，2014年我国苏州图书馆“悦读宝贝”正式加入该计划。为了评估该计划的成效，项目创始者英国信托基金会委托研究者对阅读礼包受赠家庭进行长达20年的持续跟踪调查，研究发现参与项目的家庭中，父母给孩子买更多的书，孩子也更愿意把读书作为自己最喜爱的活动；孩子在入学后语文能力、数理能力以及科学测验都优于其他儿童；孩子能够持续阅读，并养成了利用图书馆的习惯[14]。为更直观地了解项目的价值，研究者还将项目的社会价值转换成货币价值，认为英国政府在Bookstart项目中每投入1英镑就会产生25英镑的社会价值[16]，可见，让孩子爱上阅读，将会是一个家庭，一个国家最好的教育投资。 2 我国亲子阅读深度推广的几点建议 2.1 树立典型，以点带面 中國家长在孩子的教育上舍得花钱，却做不到身体力行，忘却了自己的责任和付出，有些家长认为孩子还小，这么早给孩子朗读，孩子根本听不懂，因此完全没有必要；有些家长把孩子丢给早教机构，或者用音频故事、动画片代替共读，殊不知，亲子阅读才是开启孩子健康成长的金钥匙。我国亲子阅读虽然起步较晚，但深圳、北京、苏州、杭州、温州等地亲子阅读早已渐成风气。2010-2016年，深圳利用每年11月读书月契机连续举办了七届“中国亲子阅读论坛”，并于2015年成立全国最大、最具影响力的“深圳书城中心亲子阅读中心”，推广亲子阅读的理念，分享亲子阅读的方法与乐趣，探讨亲子阅读的发展方向[17]，并带动广州、东莞地区亲子阅读节、亲子读书会、亲子阅读户外活动、“亲子英文悦读”分享、“书香家园”亲子阅读等项目的开展。2011年，在苏州图书馆亲子阅读推广项目“悦读宝贝计划”引领下，苏州地区亲子阅读活动同样开展得如火如荼，如苏州工业园区亲子读书秀、常熟市亲子阅读才艺大赛、发现之旅——田野书房亲子阅读活动等为建设书香苏州起到了推进作用。与此同时，亲子绘本馆也在苏州地区日趋流行，如张家港市麦田里亲子绘本馆、吴江图书馆亲子阅读绘本馆、苏州天才宝贝久光中心悠贝亲子图书馆等，2015年，苏州中科知成绘本馆还荣获“全国十佳最具影响力绘本馆”称号。2017年底，全国妇联家庭和儿童工作部与国家新闻出版广电总局联合发出通知，拟首批命名60个全国亲子阅读体验基地，打造阅读典型，以点带面，推进各地亲子阅读广泛开展[18]。 2.2 掌握正确方法，提升阅读成效 亲子阅读是一门技术活，如今众多的儿童绘本是现在的父母在孩提时基本没读过的，只有掌握正确的方法和技巧才能水到渠成，取得理想效果。 2.2.1了解不同年龄段孩子的心智特点，并进行分级阅读指导 不同月龄段孩子的动作、认知、语言、情绪及社会性发展水平是由低到高逐渐发展的，因此，在图书的选择及阅读方式上要有针对性的及时调整才能满足孩子的阅读兴趣，激发孩子进一步探索、思考的能力，并帮助他们在阅读中养成良好的生活习惯。在我国，分级阅读虽然还处在征求意见阶段，但琳琅满目的童书市场上，一些出版社已在图书封面的显著位置标注了合适儿童的年龄段，这无疑为家长选择合适的高质量的图书提供了参考，也为亲子阅读的顺利开展打下了良好基础。 2.2.2合理安排共读时间和方式 个性化的家庭有各自的生活规律，从每天挤出的共读5分钟到固定的半小时或更多，只要坚持都可以养成习惯和规律。睡前的亲子阅读可以很好地放松孩子的情绪，有助于孩子入眠，随时随地的亲子阅读比如街头的广告、公园的标识牌，博物馆的简介等同样也能快速提升孩子的认知，使出游变得更加有趣。在阅读方式上逐字朗读、互动式阅读、运用声音表情和肢体动作来演绎故事，加入游戏边读边玩[19]，把主人公换成自家孩子，让孩子参与一起读等等各具特色，家长应根据孩子的性格、年龄以及绘本的内容适当选择。 2.2.3参加图书馆的亲子阅读活动 公共图书馆是亲子阅读的主要阵地，有着丰富的阅读资源，专业的阅读环境及人才，是家长和孩子们喜爱去的地方。图书馆的各种亲子读书会、讲故事活动、绘本欣赏、亲子游戏、手工活动、亲子讲座以及丰富多彩的阅读延伸活动能弥补个体家庭中亲子阅读的不足，家长和孩子学会后，可以模仿成为家庭亲子项目，增添更多的生活乐趣。此外，图书馆员专业的阅读方法指导以及各类优秀童书推荐还能够让家长少走弯路，温馨快乐的集体氛围为家长和孩子提供了更多交流机会。 2.3 打造 “图书馆+”，拓展服务空间 2017年，我国政府工作报告明确提出“大力推动全民阅读”，国家新闻出版广电总局副局长吴尚之强调要充分利用少年宫、儿童活动中心等开展丰富多彩的亲子阅读、家庭阅读、校园阅读活动[20]。公共图书馆作为承载公益文化的空间与平台，作为“社会均衡器”，应积极打造“图书馆+”合作模式，以“1+N”的无限可能，寻求跨界合作的新思路。 在我国，公共图书馆还没有广泛覆盖人群，对于大部分低龄孩子家长来说，图书馆并不是获取婴幼儿读物的首选之地，因此，图书馆应当深入到学校、儿童医院、早教中心、社区、儿童游乐场、书店等目标人群最方便熟悉的地方，发放阅读礼包，并与这些机构合作宣传亲子阅读的理念，推介图书馆的亲子活动；宣传和组织亲子读书会等，建立图书馆延伸服务基地，推动亲子阅读在全社会的深入开展。图书馆还可尝试把活动外包给社会上的亲子阅读机构，既拓宽了图书馆的服务形式，又能使社会机构的服务从无偿逐渐转向有偿，实现互惠双赢，共同发展[21]。 在如今名人效应显著的时代，图书馆更要凝聚名人、媒体、作者、出版者、阅读推广达人以及教育、心理、美学等各界专家的力量，利用名人专家效应带动亲子阅读。2017年，央视热播节目《朗读者》牵手上海图书馆、安徽省图书馆“朗读亭”亮相街头吸引人们来朗读，其中不乏父亲带着孩子在冷风中排队几个小时，就为亲子朗读。在第九期以“家”为主题词的《朗读者》中，拳王邹市明夫妇带着两个可爱儿子亲子共读绘本《我有多爱你》， 明星效应的引领示范让亲子阅读成为社会舆论热点，让更多的人走进图书馆，爱上阅读。 南京图书馆0～6岁亲子少儿馆自2016年11月正式对外开放以来，非常重视利用其阅读桥梁作用联合社会力量开展亲子阅读，南图少儿馆分别与南京21世纪魔法城、“守护稚翼”家庭服务中心、江苏省戏剧学校等联合举办主题读书会、“蒲公英书香妈妈”培养引读示范、诗词古韵诵读等活动，并在暑假期间联合中科院紫金山天文台、现代快报举办了为期一个月的“天文陨石公益展暨天文求知亲子公开课”活动，中科院紫金山首席科学家还给家长和孩子们作了天文科普公益讲座，引领小读者走进科学世界。目前，南图正与报社合作举办“江苏省首届亲子童话创作大赛”，拟将此打造成江苏省内首个有影响力的常设童话大赛，并邀请专家指导亲子童话诵读及亲子阅读公益活动。这种“图书馆+”模式充分发挥了图书馆终身教育的职能，释放出了满满的正能量。 2.4 多种形式培养各方面人才 亲子阅读是一项看似简单却又蕴含着科学规律的工程，它不仅需要我们有饱满的热情，还需要有专业的知识，因此，建立完善的包括图书馆员、在校大学生、教师、家长、志愿者、读书会成员等在内的人才培养体系是保障亲子阅读深入开展的关键。 中国图书馆学会青少年阅读推广委员会可以充分发挥其行业的领导作用，定期为儿童图书馆员提供业务培训，建立儿童馆员的认证与上岗制度[22]，培养出亲子阅读推广的专业化人才，进而指导和帮助更多热衷于亲子阅读推广的社会力量。温州市图书馆自2015年以来，已连续举办3期“亲子阅读推广人公益培训”活动，邀请朱自强、梅子涵、张卫平、范并思、阿甲等国内知名阅读推广人、儿童文学专家、教授为各行各业的学员提供全面系统的阅读推广方法和技能培训，培养出一批既有理论基础又有实践能力的亲子阅读推广人，并对2016年度十大优秀亲子阅读推广人进行了表彰[23]。苏州图书馆2015年推出公益性培训项目“家长课堂”，采用理论和实际相结合，大课和小课相结合，精讲和泛讲相结合的模式指导培训家长、幼儿园老师以及志愿者们亲子阅读的技巧及早教方面的知识，让更多的孩子在书香的家庭氛围中健康快乐地成长。 随着儿童阅读推广的深入，民间亲子阅读机构也同样用自己的专业知识和爱心推动着亲子阅读人才的培养。南京“守护稚翼”家庭服务中心由一群国家二级心理咨询师和有爱的家长组成，2017年起开展的“蒲公英书香妈妈”培养项目共培训了6批次20位书香妈妈和高校志愿者，用家庭亲子阅读带动社区阅读，成为推动城市阅读的重要力量。在社交新媒体高度发达的今天，社会各界力量还可通过微信公众号等在线学习平台推出最好听的故事、最实用的学习资源及亲子教育心得，有效便捷地帮助忙碌的家长以及贫困家庭父母。微信公众号“亲子朗读者计划”正在用20周时间每天10分钟带领家长和孩子共读100本精选课内外读物，对家长进行阅读指导，让孩子养成阅读的好习惯，使家庭的亲子时光更具知性品质。 3 结语 亲子阅读是一个社会系统工程。美英国家已经形成了上自政府下至每个社会个体的成熟推广体系，我们有必要学习其先进的理念和成功的实践经验，并结合我国国情加以推廣应用，从每个孩子的个体差异出发，轻松“悦”读，温暖陪伴，让亲子阅读在家长和孩子的共同提高中彰显出最大社会价值，并成为推动我国全民阅读的催化剂。 参考文献： [1]胡珊.国内外亲子阅读研究发展及其新思考[D/OL].长春：东北师范大学，2008：4.http：//kns.cnki.net/kns/brief/result.aspx？dbprefix=CDMD. 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