| 标题 | 小学语文个性化阅读教学的现状及对策研究 |
| 范文 | 徐亚男 摘要：随着时代的快速发展，社会不断进步，对于人才的要求也逐渐上升。所以，新课改提出培养学生的全面发展，小学语文是一个综合的语言学习学科，主要培养学生的语文素质，以及思维和口语表达能力，阅读与写作教学在语文学科的学习过程里占有主要地位，同时对于学生来说这两个知识的学习也是最具有难度的，尤其是对于小学生来说，他们对于自己的思维以及观念还不能足够认识，所以就会导致对于老师的讲解存在不理解的问题，加上现阶段小学语文的学习的过程中依旧存在着传统教学的方法应用，打击学生的学习兴趣，影响学生学习，不利于学生的全面素质的培养。所以，本文针对这个问题进行展开，促进学会说呢过个性化培养，塑造良好品质。 关键词：个性化发展;小学语文;阅读教学;方法研究 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-115 引言 阅读教学是语文教学中的关键，同时也是语文学习的难点。通过阅读的教学可以进一步培养学生的学习思维，开扩学生的眼界，促进学生的全面发展。阅读教学还可以促进学生的语言表达能力的完善促进学生的思维发展。但是在现阶段小学的教学里，依旧存在着问题，不能满足学生的整体发展，导致学生的阅读能力的提升具有一定难度。 一、小学语文阅读学习现状 1.学生盲目阅读 在现阶段小学的阅读学习过程里，老师通常会根据课堂学习的内容，给学生留一些家庭作业，在课堂的学习过程里，对于阅读量的学习存在不足的问题，所以就会导致学生在进行课外阅读的时候没有明确的学习目标，所以就会导致学生的课外阅读对于学生的学习水平的提升起不到帮助。 2.阅读的目标制定不合理 在小学高年级的阅读学习的过程里，老师都会按照课程学习的标准为学生制定一个相对的目标促进学生学习，但是，现存的问题也出现在这里，学生对于自己的学习目标制定的不够明确，而且，对于学生的阅读目标的制定不能做到足够准确，老师对于学生制定的目标也没有仔细观看，所以，就会导致学生的阅读学习进步小。 3.讲解时没有将阅读与生活联系 在阅读的学习过程里，并没有将阅读与生活实际相联系，讲解阅读仅仅一味的强调阅读的知识点的学习，学生进行机械学习，对知识点进行死记硬背，这种方法的教學很难促进学生掌握。在自己写作的时候，也不能很好的应用，所以，就会导致语文素养不能很好落实的问题出现。 二、促进小学语文阅读的措施 1.展开多元教学，吸引学生学习 在现阶段小学生的学习过程里，普遍存在着老师的课堂讲解单一的问题，所以，为了有效的解决这个问题，首先老师应该对于自己的教学方法进行反思，清楚自己的教学过程中的问题，然后进行改正，语文学科的学习本身是一个综合的学科，所以在阅读教学的过程里，应该注意强调多元化教学，抓住个性化的教学方法，促进学生理解，激发学生的学习兴趣，针对多元化教学，老师可以创设教学情景，让学生在好的阅读的环境里进行学习，课堂上给予学生更多的学习时间，方便学生思考，促进学生发展。 2.个性化的阅读教学要围绕学生展开 新课标中强调学生作为课堂的主人，所以课堂的开展要以学生的培养为主，个性化阅读应该更加注意学生的学习状态，促进学生的整体意识的发展，根据学生的学习情况来改善教学的方式与方法。比如，在学习一篇文章的时候，首先老师应该告诉学生这篇文章的学习方法，然后给与学生充足时去展开自主学习，经过学生自主讨论之后，让学生对于自己学习这篇文章的结果进行说明，促进学生在阅读学习的过程里，发挥自己的主观能动性，掌握问文章精髓，而且这种形式的教学还会直接促进学生的语言表达能力的提高，对于语文素养的形成也会提供较大的帮助。 3.树立正确学习目标，促进阅读教学顺利开展 学生在进行阅读教学的时候，首先应该树立一个正确的教学目标，促进阅读教学的顺利开展，根据阅读教学的目标进行帮助学生学习，但是在学生对于自己的教学目标进行树立的时候，老师应该进行检查，避免目标出现过小或者过大的问题，打击学生学习的自信心。 总结语 小学语文在学生的发展中占有重要的地位，阅读教学的合理展开可以帮助学生培养语文素养，针对现阶段的语文阅读教学来说，首先应该强调学生的主观能动性的培养，促进学生的整体发展。在学习的过程里，老师应该对于学生的阅读学习提供相应指导，然后展开多元化教学，丰富学生学习的知识点，拓宽知识面，促进学生个性化培养，在学生制定教学目标的时候，老师要进行检查，避免出现目标制定过大影响学生的自我发展的问题。总之，在进行小学语文的学习过程里，注意确立学生的主体地位，培养学生的主观能动性，强调学生的个性化培养，为学生的全面发展提供动力。 参考文献 [1]黄素娥.小学语文个性化阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（10）：235-236. [2]周红.小学高年级语文的个性化阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2017（06）：76. [3]刘碧敏.浅谈如何实现学生个性化阅读教学[J].教育现代化，2017，4（11）：70-71. |
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