| 标题 | 欣赏教育在转化薄弱班级中的应用 |
| 范文 | 李建兵 摘? ?要 著名心理学家马斯洛的自我实现理论认为：人的行为是由需求引发的。渴望得到欣赏是每个人被他人尊重和理解的基本心理需要，而且这种需要是成长性需要，其强度会随着需求获得满足而不断增强。在转化薄弱班级的过程中，利用欣赏教育，学生就会产生自信和克服困难的勇气，产生自主进步的信念和动力，使学生感到自己的生命中充满了阳光和快乐，尝试着做最好的自己，进而促进薄弱班级顺利转化。 关键词 欣赏教育? 薄弱班级? 问题学生 转化薄弱班级是为每个学生创建良好成长环境的需要，也是破解教育质量提升瓶颈、推动学校工作持续健康发展的需要。课题组利用十年时间，先后在七届农村初中薄弱班级中，利用欣赏教育进行转化研究实践，取得了理想的效果。本文从班级灵魂塑造、引导家长欣赏学生、让学生闪光点定格、让双困生出彩、班主任的阳光心态五方面论述了转化薄弱班级的措施与成效。 一、让学生在班魂引领下学会欣赏自己 一个班级要进步，就要让班内形成班魂。班魂是班级的精神，是全班同学共同的价值取向与精神追求。没有班魂，班级如同一盘散沙，难以进步。有了班魂，学生就能在其引领下自主发展。塑造班级灵魂最有效的途径就是从多种角度进行班级文化建设。 如某农村中学七年级八班，入学的第一次月考，成绩居全年级22个班之尾，均分同优秀班级差一百多分。班主任通过班级文化建设来塑造班魂，促使班级不断进步。一年后，该班不仅成绩稳居第一，而且在各类活动中频频获奖，成了班风正、学风浓的优秀集体， 班主任引导学生制定班名——阳光八班，意在让班级学生形成阳光品质，取得阳光业绩;制定班训——求真务实，不断超越;选定班歌——团歌，每周周会唱一次;设计班徽——一轮从大海上冉冉升起的红日，并配上“阳光八班，魅力不凡”几字，喷绘后贴于教室门前，学生每天出入教室都能看到，使其感到自己是这个集体中的一员，有责任为班级争光添彩;制定班级誓词：——“阳光八班是一个充满激情的集体，是一个勇于超越的团队……我们会用三年的奋斗与汗水，铸就自己的成功。努力！坚持！拼搏！成功！”誓词配上全班同学的集体照片打印后张贴于教室，让学生每天诵读誓词一次。当学生看着自己照片发出铿锵有力的铮铮誓言时，学生不仅是对自己进行自我欣赏教育，也是对自己进行集体观念、自信进取观念的灌输。个人发展方向、班级奋斗目标、促进发展的方法措施都在学生每天的诵读之中潜移默化地内化于心，并在日常的学习中外化于行，久而久之，每个学生都觉得自己很优秀，有责任和义务干好每一件小事，从而在言行举止上都以一个优秀学生的标准来要求自己。同时，完善各项班级制度，实行班级事务承包和师友结对帮扶制度，并每天督导落实。在班级文化的熏陶下，学生的自我压力感与责任感明显增强，学生人人都想为班级争光，班风明显好转，勤学的人多了，嬉闹的人少了;守纪的人多了，违纪的人少了。班主任借势发力，指导学生积极开展各项活动，增强他们的集体观念和进取精神，引领学生心灵成长，逐渐形成了积极进取、阳光自信的班魂，在班魂激励下，学生们克服了一个又一个困难，最终让班级走向辉煌。 二、把家长会开成欣赏会 教育专家曾得出结论：中国的家庭教育，最缺少的不是有文化的家长，而是缺少能为孩子成长喝彩的观众。引导家长欣赏孩子，使其与老师的教育观念正向同步，会明显增强欣赏育人的效果。而家长会及日常的通讯交流是引导家长学会欣赏孩子的最佳途径。 策划家长会时，班主任需要跳出指责学生，向家长告状的窠臼，应独具匠心、另辟蹊径，最好是将家长会策划成家长对学生的集体欣赏活动。以这样的思路策划家长会，对于优秀学生自然是好办，因为优秀学生优点多多，家长会上可以展示的亮点多多，效果肯定好。可问题学生就比较难办，委婉粗略地点评，起不到应有的效果;真实直白地告之，家长听了肯定有受批评的感觉，也会产生自卑感或是对学生的失望感，甚至迁怒于学生，不利于学生的成长。有效的做法是：让家长看到自己孩子身上的亮点和进步，并知道如何将孩子的优点不断放大，配合老师对孩子进行教育。 某薄弱班级的班主任在开家长会前，对班级学生在校表现进行深入细致的总结和分析，设计了各类奖章，评发给学生，如“文明之星”“诚实之星”“奉献之星”“优秀之星”“进步之星”……原则是全班学生人人都获得奖章，优秀的同学获得多个奖章。如果个别学生没有获得任何奖章，就发动学生给他们找优点，因人设奖。评选之后，用PS加工成“金质”奖章，配上音乐、照片、评语制作成PPT课件，优生的评语尽可能将优点写得全面，但也注意搜罗上一两点小小的不足，并指出今后的发展方向。问题学生的评语就特别注意策略，尽可能地找这些同学身上的优点来写。使家长听了，感到自己的孩子有发展的希望，但缺点也不可掉以轻心。这样，一个完整的介绍学生情况课件制出来了，图文并茂、形象生动，在家长会上播放以后，家长感触颇深，对教师的做法高度认同。在以后的工作中，家长对学生的发展格外关注，对学生要求更为严格，常通过班级QQ群、微信群与老师进行信息交流，探讨欣赏孩子的方法，实现了家长与老师之间教育目标，教育行为的正向同步，增强了教育合力，使该班在较短的时间内就有了明显进步。 三、将学生的闪光点记录定格 要讓学生成为优秀的人，就应该把他看作一个优秀的人，不断地欣赏他们。欣赏是阳光，能给学生心灵的成长带来温暖;欣赏是春风，能给学生进步的风帆增添力量;欣赏是营养品，能给学生成长带来愉快和甜蜜。比起批评、指责和约束性管理，欣赏教育更容易使学生产生自主发展的意识和动力，并在这种意识和动力的驱使下，长期进行自我教育，自主进步。“把学生当作天使，教师便生活在天堂里;把学生当作魔鬼，教师便生活在地狱里。” 如某班主任，深知心理定势的意义，因此，每学期开学第一天的第一课，班主任要做的事便是通过“喜报”的形式来欣赏全体学生，目的是让学生的大脑中留下这样的印象：自己所在的班级是优秀班级，这个班级在不断进步，无论是思想素质，还是学业成绩，在过去的时光中都取得了很大地进步。这些成绩的取得主要是全班学生自主努力、团结拼搏的结果，所有的老师都希望同学们百尺竿头，更进一步，没有最好，只有更好，只有不断进步，才会取得更大的成功。将前一学期每个学生的成绩大力宣扬，优秀学生反映出他们的亮点，学困生则反映出他们取得的进步。少数学生既不优秀还有退步，则在喜报上反映出他们的潜力，并写上鼓励性的话，指明奋斗的方向。这样全班同学是进校见喜，他们很长时间都可能沉浸在喜悦之中，并会不断努力获取更多的成功。 每带一个薄弱班级，这位班主任都将班中每位学生在成长过程中的主要亮点记录下来，做成课件。如学生参与演讲、作文、手抄报、科技创新、书法绘画、校园歌手、课本剧表演、中华美文诵读、学校田径运动会比赛等活动中获得了奖励，学生每学期获得的各种优秀荣誉，学生成绩取得的进步，甚至某生做了某件值得表扬的小事、某次作业书写有了明显进步等都配上电子照片记录在课件上，并在教室内的电脑桌面展示几周。随着时光推移课件不断更新补充，在重要节点适时让学生们欣赏。当学生看到自己的亮点时，内心惊喜激动，都期盼着自己的影像能出现在课件中。一般在一年后，全班每位同学都会在这个电子课件中占有一席之地。《班级因你而精彩》《阳光七班成长足迹》《励志六班进步实录》《魅力无穷的奋进十一班》《阳光十班的荣耀》《我爱阳光四班》分别记录了几届薄弱班级学生成长进步的亮点。学生毕业时，这个课件就成了师生之间的告别纪念品，送给学生珍藏。学生的这段在欣赏中成长的时光肯定是幸福的，因为烙在他们心灵深处的是自己身上的闪光点，当他们回顾这段经历时，首先想起的一定是这些他们曾经用心血换来成功的美好印记，这些美好印记激励着他们不断进取。 四、让学困生和德困生在欣赏的阳光中出彩 薄弱班级中转化学困生和德困生是重要内容，而抓住学生身上的优点进行欣赏教育就是重要而有效的“法宝”。欣赏一个学生，只能使个别学生进步，对促进班级进步的作用显然有限，班主任对学生的欣赏要做到不留死角，无论优劣，都应该得到欣赏的阳光沐浴，使他们每个人都能够绽放光彩。班主任对于学生所犯的错误，应有让它随风飘去的心态。而对学生的闪光点，班主任应有“咬定青山不放松”的信念，抓准学生身上的亮点，并想方设法将这个亮点放大，最终让学生变得光彩照人。 如某班学生刘某，在小学时是旁听生，入校成绩居全年级一千多人之尾，她在开学第一天的班会发言中说了一句话“只要我们大家都努力，我们班就一定能成为一个优秀班级”。班主任觉得她说得话很实在，说出了同学们的心声，所以将这句话配上她的相片后放大打印，置于学习园地中央，并经常把这句话挂在嘴边，当作班级的凡人名言，勉励全班同学共同进步。“生命是树，自信是根”。有了自信心的同学在一年后，学习成绩普遍进步，刘某本人就在全年级进步了三百多个名次。初三时，她转校离开，特意前来向班主任道别，言谈中是无尽的感激，十年后，她成长为一名幼儿教师。她的成长经历，印证了一句教育名言：一根火柴的热量，足已温暖一颗久已冰封的心灵。 形形色色的德困生是影响班风的主要因素。某初中班级的学生雷、翔二人，入校时成绩不佳，并且欺大压小、迷恋上网、打架生事、撒慌骗人、讹诈小同学、翻墙逃学……为所欲为，班主任和家长一次又一次地帮助教育，与其定立守纪协约，甚至纪委处分，都收效甚微。他们所在的班级，一年内总体成绩虽然实现了从“班渣”到“班霸”的逆袭，并在学校各类活动中多次获奖，但在评选市级文明班集体时，因雷、翔等人在校内造成不良影响被“一票否决”，文明班级的荣誉花落别家。班主任通过长期了解和观察，知道雷为人强势，喜欢看历史故事书;翔则喜欢拉二胡、吹葫芦丝，两人都爱表现自己。于是，班主任让雷担任班上的图书管理员，每周向全班同学推荐一本好书或一篇好文章，定期组织学生进行读书心得交流，从此雷不再那么张扬跋扈，学习也渐渐进步。让翔担任班级文体委员，并建议他平时进行器乐训练，参与器乐考级。在八年级时翔代表班级参加校园器乐大赛，在同学面前展示了自己的高超才艺，获得了老师和同学们的称赞，此后，他也变得勤奋守纪了。初中毕业，他们两人都考入高中，再后来，他们都考入了理想的大学。 五、班主任要拥有淡泊名利的阳光心态 教育是在人的心灵上播撒爱心与智慧的事业，也是一种慢的艺术，需要平静、细腻、耐心，更需要宽容与豁达。而任何浮躁和急功近利的行为都如同揠苗助长，会损伤孩子们稚嫩的心灵。遇上薄弱班级是令班主任头疼的事，特别是现在教育中普遍存在的精细化过程评价，注重横向比较轻视纵向比较以及评价中的功利主义的倾向，使得带薄弱班级的班主任可能付出比其他班主任更多的心血和汗水，却无法取得良好的业绩，在班级考核或业绩评定中名落孙山，影响教师的专业成长。对此，能否以阳光心态来对待，是对班主任道德情操的一大考验。教育不是万能的，世界上没有不留遗憾的完美教育。班主任只有具备淡泊名利的气度和高瞻远瞩的胸怀，着眼班级和学生的长远发展，不计个人功名得失才能配做薄弱班级的班主任;只有具备不断促进自己专业成长的理念和行动，坚持每日三省吾身，不断学习与积累，提升做好班主任工作的內功，才能在转化薄弱班级中做出实效;只有具备高尚的师德情怀，坚持把爱的阳光播撒到学生心田，力求让学生的心灵在欣赏和宽容中获得点滴感悟与进步，春风化雨，静待花开，才能当好薄弱班级的班主任。遇到薄弱班级，要按摸清班情、定准目标、找准亮点、榜样引领、活动育人、欣赏为重的思路进行转化。大量实践证明，利用欣赏教育转化薄弱班级是行之有效的，班主任应该把所有学生，无论是优秀的，还是暂时不太优秀的，都应该当作天使来呵护，当作鲜花来培育，让他们生长在爱的土壤中，沐浴在欣赏的阳光中，不断地品尝着成长的喜悦，当学生的自我教育能力在欣赏与宽容中形成时，班级一定会向着班主任所期待的方向发展，转化薄弱班级便成为水到渠成之事。班主任也会因学生的成长，班级的进步，收获教育的快乐与幸福。 参考文献 [1] 郑立平.把班级还给学生——班集体建设与管理的创新艺术[M].北京：中国轻工业出版社，2010. [2] 李迪.做学生欢迎的班主任[M].上海：东师范大学出版社，2009. 【责任编辑? 郭振玲】 |
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