| 标题 | 多元智能理论在高中英语教学中的应用研究 |
| 范文 | 黄季建 【摘 要】 所谓多元智能理论，指的是一种崭新的人类智力结构理论，该理论在现代教育工作中也得到了非常广泛的应用。可以说，在当前高中英语教育背景下，要求学生处于多元智能的环境下发展，不再局限于培养学生学习知识的能力，而是更加注重学生综合素质能力的发展。本文论述了多元智能理论在高中英语教学中的应用策略，希望借本文内容，能促使高中英语教学走上真正可持续发展的道路。 【关键词】 高中英语教学 多元智能理论 应用策略 教学模式 近年来，伴随着我国社会经济与科学技术的迅猛发展，提高公民的综合素质能力已经成为时代发展的必然需求，素质教育也开始成为了越来越多人重视的基础性内容。在新课改中曾明确表示：应当全面改变应试教育的传统局面，转向培养学生们综合能力为核心宗旨的素质教育，而对每一门学科进行素质教育便是全面开展素质教育的基础所在。英语可谓是作为基础的科目内容之一，所以，如何在新课改背景下，将高中英语教学与素质教育进行有机的结合是当前高中英语教育工作者们迫在眉睫的新课题。本文探讨了多元智能理论在高中英语教学中的应用方法，希望本文内容对有效提高学生们的综合素质能力有所帮助。 1. 运用多元智能理论充分培养学生的语言智能，从而提高学生的英语“听说读写”能力 英语本身便是一种语言性学科，所以学生语言智能能力的优劣对于最终学习质量而言非常重要。可以充分运用多远智能理论来培养学生们的语言智能能力，从而提高其英语理解能力与语言表达能力等技能。例如说，教师在课堂中可以邀请学生们一起来做功能句的练习：“Would you like to go to the theatre with me？ /Yes，Id like to， but my mother was ill. How about another time？” 除此之外，教师根据学生们个人的兴趣喜好与专长，也可以让学生们参加英语专题辩论、演讲、编制英语小故事等来培养其语言智能能力。 2. 利用多元远智能理论培养学生们的逻辑数理智能，从而提高学生的逻辑思维能力 所谓逻辑数理智能，指的是一个人运算及推理的能力。对于学生来说，其逻辑思维能力的优劣能够直接决定学生对于英语知识的理解能力、英语学习思维的效率、对于学习英语知识的正确认识等等。可以说，高中英语教学中多元智能理论的应用与发展主要体现在对于学生听、说及阅读的训练。充分利用必要的语调、语音、词汇、语法、句型等语言知识以及已经存在的背景知识进行意义假设、预测内容的发展来培养学生们的逻辑思维能力。例如说，在高一《Unit 3 Powerful music》这堂课中的Getting ready 第二部分，“What can you see in the picture？ How are the people and the violin related to one another？”（该内容摘自重大版高一教材Unit 3 Powerful music，33P）。对于这部分内容，教师便可以引导学生们依照图片及提示词Why、Where、Who、When，从而对课文内容进行更为完善的预测。 3. 培养学生的音乐鉴赏智能，从而激发学生们对于英语学习的兴趣 音乐智能指的是记忆、感受、改变、辨别及表达在内的各种音乐形式的能力。许多学生自身具备与音乐相关的天赋，如若教师能够将学生的这种潜能激发出来，并且充分与英语教学内容相结合，便可以取得非常良好的效果。例如说，在为高一学生讲解《Unit 3 Powerful music》这堂课中的Further reading这部分时，教师便可以利用多媒体课件播放一首乡村音乐“Will the circle be unbroken”来展开这堂课的教学。如此一来，学生们不仅能够感受到音乐带给他们美的感觉，更能透过歌曲来猜测这堂课需要学习的知识内容，由此来促进他们的英语学习能动性与积极性，从根本上提高英语学习效率与学习质量。 4. 结语 综上所述，所谓多元智能理论，指的是一种崭新的人类智力结构理论，该理论在现代教育工作中也得到了非常广泛的应用。这种教学方式能够促使教师们更好地尊重学生们的个体差异性，在教学时尽可能地满足于学生们的需求差异。可以说，该种教学理论，无论是对于学生们英语学习效率的提高，还是对于他们未来综合素质的发展，都起到了良好的促进作用。因此，本文便针对基于多元智能理论下高中英语教学的应用、发展进行了简要的分析，希望通过本文研究可以为相关学者提供有价值的参考依据。 [1] 李斐. 基于多元智能理论的高中英语教学模式建构研究[D]. 河南大学， 2009（05）. [2] 刘梦琪. 多元智能理论在高中英语阅读教学中的应用研究[J]. 才智， 2012（03）. [3] 刘畅. 多元智能理论在高中英语教学中的应用研究[D]. 湖南科技大学， 2012（06）. |
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