| 标题 | 互联网+背景下的小学英语微视频教学实践探究 |
| 范文 | 蒋瑶 在互联网+普及的背景下，为进一步提高小学英语教学时效性，微视频教学已经成为了一种新颖的教学和学习方式。基于此，笔者针对“互联网+背景下的小学英语微视频教学实践探究”的研究具有现实意义。 1. 微课视频概述 微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容素材的结构化资源，微课视频即是将整理得到信息整合并制作成视频，视频时间大多不超过20分钟。“微课视频”的核心组成内容是课堂教学视频或课例片段，在微课视频的教学中，将该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源合理的整合到一起，并按一定的联系和呈现方式共同“营造”一个教学环境。微课视频是在互联网+环境下诞生的新型教学方式，区别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计等教学资源，促进了教师与学生之间的配合，提高了教学质量。 微课视频主要特点包括：教学时间较短、教学内容较小而主题更加鲜明、资源容量小且方便保存、反馈及时、针对性强等特点。微课视频通常时长为10-20分钟左右，相比于传统的小学每节40分钟的课程大大缩短了教学时间，可称之为“课例片段”。而且，不同于教学内容宽泛的传统课堂，微课视频的教学主题更加鲜明突出，内容更加具体，一个课程就一个主题，一个微课视频就可以反映教育教学的观点、某个学科的知识点及难点、教学方法等资源，内容更加精简。也正因为精简这一特点，人人都可以成为课程的研发者，教师可根据自己熟悉、感兴趣、有能力解决的问题与教学内容、教学目标紧密的联系起来，制作一个微课视频，将所整理的资料高效的传递给学生。通过微课视频教学，不仅提高了学生的学习兴趣，而且对于教师的教学水平也有着帮助，当进行公开课时，由于视频可以在较短时间内播放完教学资源，教师可以听到参与者对于自己教学行为的评价，及时获得反馈信息，相比于常态公开课，因其具备的即时性，获得的评价更加客观。 2. “互联网+”背景，微课视频在小学英语教学中的应用思考 2.1小学英语微视频的素材选择 在小学英语的教学中应更加注重小学生的兴趣爱好，可以选择有趣的英语动画片或电影片、搞笑的精彩镜头，有教育意义的国外广告作为教育素材，经过教师整合剪辑后制作成微视频。在互联网+环境下，教师在进行搜索知识点、整合优化素材、凝练总结知识点时锻炼了其各方面的能力，而且培养了小学生学习英语的兴趣，养成小学生自主探究的好习惯。例如，在小学课堂上播放英语动画片《狮子王》的某一段片段，通过动画片中鲜活的场景，绝对可以引起所有学生的兴趣，不仅可以学习非常标准的口语发音，而且可以将团结、友善等好的品格傳递到每个小学生的心中。 2.2在社交平台共享微视频 在网络web2.0时代，随着信息与通信技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博、Facebook、Youku等）一样，微课视频也将具有十分广阔的教育应用前景。互联网 + 环境下，许多适合小学生学习英语的网站和平台流行起来。教师将教育资源编辑融入微视频中，通过社交平台和小学生们分享。于此同时，学生也可以在课后根据所学习的内容总结并制作微视频，而且可以将自己的一些新颖的想法也融入其中，与同学们一起分享。例如，在学习英语三年级下册第三单元的“At the zoo”时，利用小动物的视频完成微视频教学后，让学生合作改编情景剧表演出来，并且录制成微视频，几个小组的学生都高质量完成了相关任务。小学生制作出的微视频会像微电影一样精彩，在他们共同合作表演、共同动手动脑制作道具的过程中，小学生共同进步了很多。 2.3归纳、设计不同英语板块 听、说、读和写是小学英语中的主要学习任务。在网络平台上，可以根据这四类将各式各样的资源进行归纳整理，设计出不同英语板块的教学内容，小学生便可以根据自己的薄弱处有针对性地选择英语学习方式进行练习，这样有专项的学习，可以快速提高小学生对于英语的综合运用能力。学生可以上传自己的个人录音，完成英语听力、阅读等教学任务。这样不仅方便了教师掌握每个学生的学习进程和效果，而且学生也可通过了解自己和别人的学习效率差异，方便及时查漏补缺，尽快扬长避短。 3. 结语 综上所述，小学英语微视频这项教学实践有利于提高教师教学水平和学生的自主学习能力，促进了小学英语教学的变革。希望通过本文的探究，可以使得广大小学英语教育工作者学习认识到微视频教学实践的重要性。结合小学生特征，合理运用微视频教学，推动英语教学的稳定发展。 （作者单位：安徽省芜湖市镜湖小学） |
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