| 标题 | 初中道德与法治学科核心素养培养策略分析 |
| 范文 | 摘 要：加强初中学生道德与法治学科核心素养，尤其是开展对初中学生的道德与法治教育，有利于对初中学生的学习成长提供方向与指引，也有利于中国特色社会主义核心价值理念的形成。新的课程标准和教育大纲中已经明确提出，要将课程标准和生活实践联系起来，加强对学生的教育引导，使他们形成正确的人生观、世界观和价值观，增强学生的核心素养。对如何培养初中学生的道德和法治学科核心素养进行讨论，以期提升学生的核心素养，促进初中学生的身心健康成长。 关键词：初中生;道德与法治;策略分析 所谓核心素养，就是指学生在学习过程中或在面向未来的发展过程中，必须具备的内在品格和核心能力，当今教师应在教学过程中融入核心素养的教学理念，不仅要注重学生的学习能力，还要注重学生的综合素质培养，包括个人的创造能力、思维能力、内在品格等方面。 一、加强培养初中学生道德与法治核心素养的必要性分析 初中阶段是学生由儿童向青少年过渡的重要时期，在这一时期，青少年更容易在心理上出现问题，如果不及时进行针对性的辅导，将会对学生的身心健康造成很大伤害。同时，处于此阶段的学生，其心理更加敏感，对他人的模仿能力较强，十分容易受到社会上不良风气的影响，而此时，学生的价值观、人生观尚未完全建立，一旦受到不良风气、不良生活习惯的影响，或者受到他人灌输的错误的价值观，将会对学生今后的发展，造成不可估量的影响。所以，对初中学生进行核心素质培养，使其养成良好的生活习惯，树立正确观念是十分重要的。 二、初中道德与法治学科核心素养培养策略分析 1.从教材出发，引导学生树立正确的价值观念 教材是学生在学习生活中接触最早的、最基础的读物，而教材中大部分都是名家大作的代表性作品，在这些作品中，透露出来的价值观是正确的、积极的、向上的，学生应当认真阅读，把握其中内涵，建立正确的价值观。而教师也应当熟练掌握课本中的内容，课文中的含义，在教学过程中正确引导学生树立正确的价值观。在七年级上册《论语》十则这篇课文的学习中，教师要引导学生积极学习论语中的优秀思想，比如，“温故而知新”“学而不厌”“诲人不倦”等观念，要告诉学生这些价值观的形成，努力培养他们拥有一个良好的学习习惯，同时也可以以此来引导学生了解中华文化，中华文化的内容、意义等。也可以在教材的基础之上，挖掘与课本相联系的课外知识，这有利于学生的道德与法治核心素养的形成。 2.树立以人为本的教育理念，实现学生核心素养的提高 在初中的道德与法治核心素养培养中，教师应该树立以德树人、以德育人的核心教学理念，在注重传授学生课堂知识的同时，也要十分重视学生的道德素养和法律意识，并将其作为根本性的教学目标。教师在上课的同时，也要逐渐对学生灌输正确的价值理念，在上课的过程中，对学生造成潜移默化的影响。培养学生做一个有理想、有道德、有文化、有素质的新一代青年。比如，可以在课堂上讲广为流传的、感人、生动的故事，使得学生在内心树立正确的价值观，培养良好的学习习惯、生活习惯。另外，也要引导学生之间互相帮助，团结友爱，建立一个和谐的班集体。 3.联系实际，引导学生培养核心素养 有时候单单从课本上了解该如何培养核心素养不足以完全让学生懂得到底该如何付诸行动。而联系实际，从实际生活中去培养学生的价值观念，将更有利于学生的核心素质的培养。在实践中提升学生的学科核心素养，有利于学生将道德与法治观念落实在行动之中，利于学生进一步深化道德与法律意识。比如，在学科选举课代表的过程中，教师可以让学生通过“民主决策”的方式进行选举，在班级其他事物上，也可以通过民主决策的方式进行决定，这样可以使每一项决策成为学生的民主决策，这有利于培养学生的法律意识以及法律观念。另外，也可以带领学生参观当地的博物馆、纪念堂等，了解先人事迹，让学生充分了解到当下幸福生活的来之不易，从而更加珍惜当下，把握未来。在实践中引导学生，培养学生，可以增强学生感同身受的能力，这样对学生的道德和法治培养便会事半功倍。 三、结语 道德与法治学科核心素养的培养并不是刚提出的，而是社会发展日渐加快的必然要求，也是新课程改革之下对学生综合素质的培养，树立正确的人生观、世界观、价值观的必然要求。在如今这样的信息化时代，对学生核心素养的培育要求也越来越迫切，同时，随着教育改革的持续深入发展，教师也需要重新调整教学方式，教授知识与培养核心思想两头兼顾，同时创新教学理念，增强学生的学习兴趣，以培养学生良好的学习习惯，培养其正确的道德观念，增强其社会责任感，为学生的未来学习生活奠定坚实的基础。 参考文献： [1]刘磊.核心素养背景下初中道德与法治教学中培养学生理性思维的研究[J].教育现代化，2018（16）. [2]王月嫦.基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究[J].文化创新比较研究，2017（35）. [3]范国鑫.探究式教学在初中道德与法治课中的策略探讨 [J].课程教育研究，2018（49）. 作者簡介：朱亮述（1977—），男，汉族，籍贯：山东省青岛市胶州市，学历：本科，现职称：二级教师，研究方向：班主任工作;提升初中学生的道德与法治学科素养。 |
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