| 标题 | 构建不同教学载体 提升地理学习兴趣 |
| 范文 | 吴向玲 摘 要：著名教育家陶行知曾经说过，兴趣是最好的老师。在素质教育体制改革措施实施的推动下，教育工作者在日常教育教学工作中也越来越重视兴趣这一非智力因素对教学成果产生的影响。所以，加大地理教学中学生地理学习兴趣培养的力度，对于地理学科教学模式的改革与创新有着极为重要的意义。 关键词：地理学习;教学载体;兴趣培养;课堂教学艺术 一、课堂教学引言的精心设计 地理教师在开展地理学科教学时，不仅要充分重视新课导言运用的艺术性，同时还应通过创设教学情境的方法，将地理知识融入课堂教学中，激发学生学习地理知识的兴趣，引导学生迅速进入最佳的学习状态。教师在地理课堂上，可以通过玩一些地理性的游戏，使学生从旁观状态融入课堂;把地理名词地名等复杂的词语变成顺口溜或者改编成说唱歌词即兴演唱，这样学生能够对地理课堂知识更加感兴趣，进而取得地理知识学习效果的稳步提高。 二、直观教学手段的充分利用 1.充分利用课本插图 地图不但是地理教学中最常用的教学工具，同时也是一种特殊的地理教科书，学生在学习地理知识的过程中，可以通过地图获取很多自己以往不知道的地理知识，其作为地理教学中的第二语言，在地理教学中发挥着至关重要的作用。中学地理课本中的插图，大多来源于权威地理研究部门，其内容有很强的专业性，准确度高，且一些设计地质景观的图片十分精美，这些图片能够最直观形象地把学生带入地理教学的环境中，对教学内容进行充分阐释。并且以此为据教师还可以延伸至图片来源及其相关联的课外图片中去，让学生能够体会到地理学习的乐趣，为学生以后的地理学习打下了一个良好的基础，加深学生对地理知识的理解。 2.做好地理略图备课 教师在课前备案时，提前准备好该节课相关的地理略图，在课题教学时既能让学生迅速了解相关课堂知识，又能加强学生的画图能力，在课堂上学生亲自画出地图是对教师所讲授知识的实际应用，是一种即时的输出能力，这对学生的记忆能力和理解能力有很大的提升。在这一过程中，学生的注意力在教师笔触和语言的引导下自然地转移，真正做到了视听结合、头脑并用，对于学生对地理课堂的喜爱有很大的帮助，提升了学习效果，自动产生学习地理的兴致，促进了学生学习效果的有效提升。 3.充分利用电化手段 如何培养学生自主学习的兴趣是当前地理教师必须予以充分重视的问题。而电化教育手段作为现代化教育的重要手段之一，借助电化教育手段，不仅有助于课堂教学效果的优化，同时对于课堂有效性的提升也有着极大的促进作用。比如，地理课堂教学中常用的投影仪，把地理课的内容从小书本放大延伸到大屏幕，用另外一种视听语言展现给学生，让地理知识更加立体、具象、生动有趣，能够激发学生自主学习的兴趣，确保地理课堂教学的顺利进行。随着越来越多直观、实用且形象的地理教学软件在地理课堂教学中的推廣和应用，不但彻底解决了传统课堂教学模式无法解决的问题，同时也促进了教学效果的稳步提高。 三、积极开展第二课堂活动 第二地理课堂在地理教学中主要发挥着延伸和辅助第一课堂的积极作用，教师通过带学生走出去，近距离带学生接触乡土地理，通过调查研究的方式，让学生参与并进行学术探讨，不仅仅是出去玩，而是带着任务出发。通过开展体验地理调查的方式，引导学生将乡土地理实例与地理课本的知识结合在一起，学生不仅更加深刻地了解了家乡的变化和发展，同时也达到了培养学生环境观、道德观的目的，促进了学生生态意识和环境意识的全面提升。 四、巧妙运用各种语言形式 语言是教师向学生传授地理知识以及确保教学任务顺利完成的不可或缺的教学工具。教师在地理课堂教学中适当引用趣味性的语言，为学生营造妙趣横生的地理课堂教学氛围，那么学生学习地理知识的效果自然也会随之提高。 1.谚语的妙用 谚语作为人们长期观察自然环境过程中形成的智慧结晶，其不仅具有一定的哲理，同时也非常有趣。教师在地理课堂教学中合理运用谚语，不仅可以帮助学生加深对地理知识的认识和理解，同时这种形象生动、且富有感染力的教学手段，与传统枯燥乏味的教学手段相比，学生也更容易接受。 2.巧借古诗文教学 古诗中优美诗句与地理课堂教学的相互结合，不仅给学生一种耳目一新的感觉，把这种美感带入地理学习中，让学生对地理产生一种爱。教师在地理课堂教学中，合理运用优美的古诗词为学生创设最佳的课堂学习氛围，不仅确保了课堂教学任务的顺利完成，同时也为地理课堂增添了与众不同的乐趣，促进了地理课堂教学效果的有效提升。 3.歌曲的借用 歌曲在地理课堂教学中的适时引入，既可以把原本枯燥的地理课堂搞“活”，而且能够加深记忆让学生迅速记住地理知识、印象深刻。通过引入歌曲，教师很自然的也就将知识引入课堂教学中。 总而言之，随着新课程改革的实施，地理教师在日常教学过程中，不但要积极进行地理学科教学模式的改革与创新，同时还应充分重视培养学生地理学习兴趣的重要性，积极地引导和鼓励学生参与到地理课堂教学中，感受学习的乐趣和成功，将以往被动接受知识变为主动学习知识，这样才能在充分调动学生学习地理知识的积极性和主动性的基础上，形成和谐的地理知识教学氛围，确保地理教学内容的顺利完成。 参考文献： [1]吕会茹.培养学生兴趣经验谈”[J].中学地理教学参考，2001. [2]李燕林.培养中学生学习地理兴趣途径的研究[J].中学教育，2015. |
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