| 标题 | 在初中英语故事阅读教学中培养学生思维品质的实践探索 |
| 范文 | 吕妍菲 摘 要：随着时代的发展，当代教育更强调对学生素质的培养，着重建立在课堂教学的基础上来培养学生的学科思维，提升学生的各项能力，学生不再是单单的“考试机器”。英语作为一门语言学科，“听、说、读、写”是其知识输入和输出的方式，从“读”出发，根据目前初中英语故事阅读教学的现状联系对学生思维品质培养的目的来进行探讨。 关键词：初中英语;故事阅读教学;思维品质;实践探索 阅读作为一种输入知识的途径具有很大的作用，不仅可以扩充学生的知识储备，丰富学生的内涵，同时更重要的是可以锻炼学生的思维能力，有利于智力的开发，可以为学生的终身发展创造有利的条件。英语阅读是英语教学中的一个十分重要的环节，不仅表现在考试中阅读理解题所占的分值比，更重要的是对学生思维能力和思维品质的培养，这些能力的培养对其他学科的学习以及学生自身长远的发展都是大有裨益的。但是目前英语教学中语言和思维的发展并不平衡，老师更注重做题以及对词汇的复习和补充，对学生的思维品质的培养并不突出，本文将从当前初中英语故事阅读教学的现状以及培养学生思维品质的策略两个方面来进行探讨。 一、初中英语故事阅读教学的现状 1.教学资源不丰富 目前大多数的初中英语教学多是立足于教材，除了固定的教材以及平时的阅读理解的训练之外没有其他可以供学生参考、研究、学习的资料。教学资源不丰富，很难调动学生学习的积极性，学生的学习过于机械化，这不符合新课标对教育的要求。 2.老师对阅读材料开发不到位 传统的课堂模式当中老师对英语阅读材料的解读就是巩固新学的单词，然后翻译全文，并没有对阅读材料进行充分的开发利用，教学模式比较陈旧，没有对学生的思维进行积极的引导，学生多是被动参与课堂，自己没有太多的思考，不利于学生思维能力的培养和思维品质的提升。 3.学生思维品质较差 因为传统课堂的局限性，学生的学习基本是驱动型的，学习缺乏主动性和积极性，以考试为最终的目标，成绩至上，导致学生独立思考的能力较差，理论和实践相结合的能力更差，没有将学到的知识充分转换成自己的能力并且与实际生活相联系。 二、初中英语故事阅读中培养学生思维品质的策略 1.升华教学理念，注重培养思维 老师一定要合理利用传统课堂的填充式和灌输式的教学，避免唱“独角戏”。不能自己一个人在讲台上讲得高兴，不管学生有没有跟着你的思维走。很多学生学到的不是知识，而是考试的技巧。比如一篇英语阅读理解，学生学会的是“先读题目，带着问题在文章中找答案”，做题的目的就只是做题，在原文中找原话，但是阅读往往不仅仅局限于这里。 首先可以从一篇文章里找到一些不认识的词汇、高级的表达方式、文章的结构技巧和一些优美的语句等，这是从一篇文章中所能获得的最浅显的一些东西，可以加强学生的基础，也可以培养写作能力，这些也是对于一些个别习惯于主动学习的学生来说对一篇文章最大的利用。其次，每篇文章都有它的中心思想，有作者想要表达的、想要传递给别人的一些东西，可以促进人们的思考，是故事阅读的最大的意义。但是因为课程的繁重、课时的有限，很多老师以及学生无法也认为没必要去深究一篇文章的内在价值，不利于对学生思维品质的培养和提升。 英语教师除了要具备必须的专业的理论基础、英语知识外还要随着时代的发展和教育目标的变更不断更新升华自己的教学理念，满足素质教育和新课改的要求。 2.引领学生思维，构建思维导图 老师一定要记得学生才是学习的主体，自己扮演的是一个引路人的角色，课堂上不能总是自己一直在说，可以通过一些有趣的话题来进入课程，把学生的思维带入课堂。为了引导学生自主思维，可以借助构建思维导图的方式，让学生自己构建思维导图，这样不仅可以让学生主动学习、主动思考，锻炼学生的思考能力和思维发散能力，激发学生的逻辑性思维和创造性思维，还可以让学生的思维可视化，增加学生的成就感，增強学生的自信心，提高学习的积极性。但是因为课程量大以及课时的紧张，老师要注重质量，挑选比较典型的文章来进行训练。 3.通过微课堂来培养学生的创新思维 因为在学校的课时有限，同时随着信息社会的不断发展，利用网络进行学习的微课堂因其自身的灵活性、资源的丰富性等优点成为一种新型的教育方式。老师可以利用群聊、微信公众号、购买网络课程等形式来弥补学校课时不足的缺点，当然也要考虑学生的学习压力，适当布置一些高质量的课外故事阅读的任务。同时也要考虑“因材施教”，对于不同学习基础的学生布置不同难度的任务，否则的话也是事倍功半的。 三、结语 培养学生的思维能力，提高学生的思维品质是素质教育发展的必然要求，科学的故事阅读教学可以帮助学生建立思维结构、拓展思维空间，有利于英语语言逻辑能力的培养，提高学生的综合素质。 参考文献： [1]王洪霞.在初中英语故事教学中培养学生思维品质的实践探索[J].英语教师，2017（24）. [2]梁微微.在初中英语阅读教学中培养学生的思维品质[J].校园英语，2018（32）. |
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