| 标题 | 初中数学中考复习中培养学生的自主学习能力 |
| 范文 | 王芬 摘 要：数学作为学生学习生涯的基础学科之一，逻辑性和思维性都较强，这为培养学生的思维能力和行为习惯提供了便利。中考数学复习要对在三年内所学知识进行系统化的总结和整理，因此教师不能仅仅把重点放在知识点上，而是要更加重视学生自主学习能力的培养。培养出学生的自主学习能力，学习效果和学生个人能力都会有质的飞跃。 关键词：初中数学;中考复习;自主学习 复习课在教学过程中占据重要地位，可以发现之前的学习内容中存在的漏洞并能随之获得一些新的理解、提高对知识的运用能力。教师在数学中考复习教学中，还要注意学习的主体是学生，要充分调动学生的自主学习能力，带领学生主动学习，提高课堂和课下的教学效率。 一、教师首先要激发学生的数学学习兴趣 许多学生可能会在初中后半段总复习时间中感到枯燥无聊，提不起学习的兴趣，被迫“填鸭式”被动学习。这种情况不仅无法有效培养学生自主学习习惯，更会影响教师授课的课程质量。教师应对这种现象多加留意关注。与此同时，在教学过程中把数学与生活紧密联系起来，让学生感到学习的内容就环绕在自己身边，通过一个“饱满”的东西，营造一个好的学习氛围，带领大家在这种氛围中探寻研究。比如这道题：某人资金周转，需要融资10000元，于是就向银行贷款，月利率0.5%，请问半年后这个人要归还多少钱？学生或许只是会把它当作一道应用题来解决，可是现在可能也有很多家庭中存在这类的金融借贷问题，这类问题和家庭息息相关，因此教师在教学过程使用类似的引导方法，让学生感到真切，感到就是自己家里的事情，自然也就会有了兴趣，能够产生更加深刻和具象的理解。所以教师要激发学生的学习兴趣，就要把数学引入生活，这对培养学生的自主学习能力是非常重要的。 二、在复习课堂教学中鼓励学生进行讨论 后期的数学总复习相较于前期，更需要学生去深入思考和理解运用。因此在课堂学习中遇到问题时，教师要尝试引导学生自主讨论来解决问题。这一时期学生对数学的课程内容已经有了一定的掌握，具备自己解决问题的能力。而这正是培养学生自主学习能力最好的时机，在相互之间的交流中相互促进，同时也让他们更加深入思考，群策群力来攻克遇到的问题，潜移默化地锻炼学生的学习自主性。教师需要把握的，是规划好自己的课程内容，调动积极的课堂气氛，让学生自主讨论，自行解决相关问题。 在复习“相似三角形”这一模块的知识时，学生可能会在如何灵活运用已经证明的相似三角形这一方面存在一定问题。尽管这部分内容在定理中只是很简单的呈现，可是在题目的综合运用中就有一定的难度。多个条件堆叠综合在一起就会让学生无从下手。为了充分调动学生积极自主性，教师可以让同学之间对一道难题先相互交流，一般情况下大部分难题会在这个过程中解决掉。学生在自己一个人思考时，很可能会思维受限，忽略掉一些关键的问题和条件，而解不出题目。但是如果多人进行讨论，就会相互启发、相互促进，形成“1+1>2”集体效应，能进一步激发学生自己学习的意识和能力，这也在班级内树立了良好的学习风气。 三、培养学生在课后自主总结和反思的习惯 数学学习离不开课后的巩固复习，如果学生仅仅依靠课堂内容，没有办法将课程知识全部吸收，反而会形成一种等着老师来“喂”的懒惰心理。所以在教学过程中要鼓励学生在课后发挥自身的积极性进行及时总结。总结的形式也可以让学生自由发挥，如习题、梳理知识结构等形式，最主要的是要动员学生自发地进行。适当地把握作业量和作业难度，可以让学生在没有承受过大的负担的同时受到激励，在课后进行自主总结和反思。 如果班内的学生的数学基础较为不错的话，除了布置作业题目的硬性要求之外，教师还可以采取让学生去做结构框图或者思维导图类的东西，把脑子里面的知识点连“点”成“线”，连“线”成“面”。这也在潜移默化中带动了学生自发地进行知识升华和总结，无疑也是培养学生的一个良策。通过以上策略引导学生建立一个属于自己的完整的总复习体系，在提高复习效果的同时，学生的自我学习能力也能够得到进一步的提升，所以教师在授课的过程中也应该对这方面的问题多加注意。 四、建立一种较为完善的学习评价体系 在最后的总复习过程中，教师还可以通过建立一种比较完善的学习效果评价体系，在缓解枯燥无聊的学习生活之余，为学生树立一个学习的风向标，也鼓励学生相互比拼学习，提高学生的学习积极性，也能推动学生自觉培养自主学习能力。要突破原有的固守试卷得分情况来衡量学生的学习情况，将学生的自我学习情况纳入考核的标准。在初中阶段，孩子们可能还没有太强的自我学习意识，所以教师运用这样激励类的评价和评比方案，也可以从侧面培養学生的自我学习意识。 比如，可以创立一个加减分数制表，学生在考试中成绩有进步，或者课上积极发言讨论、课下作业完成质量等指标，综合出一个公平合理的评价方式。或者小组结对子，将三四名基础相近的学生结成一组，然后拼比考试成绩，小组第一升组，倒数第一降组等方式激励学生争相向学。教师要通过仔细设计评价规则，让学生认识到自我学习在对其评价过程中的重要性，自觉提高其自我学习的意识和态度。 五、结束语 中学阶段是人生良好行为习惯养成的关键阶段，而中考也整个学习生涯的分水岭之一，所以寻求有效的方法培养学生的自学意识，不仅可以使他们在数学总复习过程中数学学科能力得到提升，更会使学生一生受益，而这项工作也是所有的初中数学教师的工作重点，上面几点总结是我认为行之有效的措施，愿意与大家共勉。 参考文献： [1]柳军.提高初中数学中考复习课有效教学的相关策略[J].名师在线，2018（12）：25-26. [2]林三招.初中数学教学中培养学生自主学习能力策略探究[J].学周刊，2019（31）：27-28. |
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