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标题 柯尔文手势在小学音乐合唱教学中的优势分析
范文

    李学玉

    摘 要:在小学音乐合唱教学中,恰当地运用柯尔文手势,可以帮助学生把握音高、音准及旋律,使之更加积极主动地投入合唱学习中。基于柯尔文手势在小学音乐合唱教学中的应用,合理实际,针对其应用优势进行探析。

    关键词:柯尔文手势;小学音乐;合唱教学;优势

    一、柯尔文手势帮助学生识谱

    合唱教学中,针对乐谱如果只依靠死记硬背的话,是十分无趣的,尤其是对小学生群体而言,其积极性难以被有效提高,此时,结合柯尔文手势便能够帮助学生强化记忆,高效识谱。以曲目《乃哟乃》为例,在教学时便可通过手势使学生认识Do Mi Sol,然后再开始低声部教唱,在教师手势的引导下,学生进行模仿,整合过程简单明了,可有效提升学生的学习积极性。

    二、柯尔文手势使音高“看得着”

    作为一种听觉行为艺术,音乐一般以听、唱、表演等形式加以呈现。声音无“视觉”特性,看不见也摸不到,学生只有静下心来聆听,才能感知其艺术魅力。节奏、音高是构成旋律的两大要素,旋律可借助音乐图像表现出其曲线变化,而音高则难以通过文字形式形象性地体现出来。 在小学音乐课本中,合唱作品较多,教师应当如何将音高形象性地描绘出来,从而培养学生的合唱能力呢?此时,柯尔文手势的优势就凸显出来了。 柯尔文手势以七种手势来指代七种唱名,学生通过观察教师的手势变化,即手掌在身体前方的高低位置来对自身音高进行把控。柯尔文手势能够将所唱音的高低关系真实地反映在学生面前,是师生间基于身体语言而展开音高、音准交流的有效形式。

    合唱教学时,手势可作为一种视觉上的辅助手段,使学生认知到音高关系及音准,通过手势的运用,教师不用过分强调音高、音准。考虑到音符的多种多样,所对应的音高手势也存在差异,在具体的教学环节中,如条件允许,教师可以钢琴作为引导,调动学生身体的多个感官参与到学习活动中,通过边唱边动,活跃课堂氛围,使学生的潜能得以激发。例如,在课堂上以“Do在腰间、Re翘指尖……”诸如此类的手势儿歌来进行辅助教学,以便学生对音高有一个更加清晰的了解。

    三、柯尔文手势使音阶“直观化”

    与音准类似,音阶也是小学合唱教学中的重要内容,二者的“抽象”特性是一致的。在教学中合理运用柯尔文手势,可帮助学生掌握音阶性质,更好地进行合唱学习。通过观察手势的不同、轨迹运动的不同,便可得知是哪种音阶,把手势练习和音阶教学进行融合,是加深学生理解的有效方式。

    比如,在小学音乐合唱教学中,以不同高度的柯尔文手势表示音阶的相应高度,并带领学生一同练习;让学生跟随乐器的慢速演奏做出不同音阶的手势;教师跟随学生所做出的柯尔文手势进行不同音阶的弹唱,强化学生对音阶的认知。

    四、柯尔文手势使合唱“更清楚”

    从实践来看,柯尔文手势在小学音乐教学中的恰当运用,不仅能够活跃课堂氛围,提升学生的学习积极性,也能够提升教学效率,加强学生的记忆。对此,教师在课程导入环节可选择以音乐之声中的插曲Do Re Mi展开,结合相应的音节图片激发学生的学习热情。

    在音乐的推动下,学生注意力得以集中,教师通过手势、声势的合理结合,使学生参与到音乐的“舞动”之中。以《侗家儿童多快乐》为例,针对这一曲目教学时,课程伊始,教师可先出示一组图片,让学生做出与之相对应的柯尔文手势;教学第一个声部旋律时,首先引导学生打击节奏、视唱曲谱,分类进行,降低曲目的学习难度,在此基础上,加入柯尔文手势针对曲目的旋律进行教学,使音高具体化;在二声部教学中,首先要划分小组,声音音量存在高低变化,歌唱位置一致。让学生在唱的同时进行聆听,做好两个声部的完美融合。

    五、柯尔文手势使肢体“在歌唱”

    音准是小学音乐合唱教学的重点,也是难点。不得不说,精准的歌唱为合唱的关键,要求教师在合唱教学中对学生的音准进行强化训练。在以往传统形式的教学模式中,教师更热衷于引导学生去聆听,相较于唱功而言,教师更加倾向于听力练习。其实,这是不恰当的,只有听觉和肢体的协调发展,才可使合唱的魅力最大限度地呈现出来。

    柯尔文手势在小学合唱教学中的应用,便可将听觉、肢体语言二者进行结合,充分利用小学生实践能力强的特点,实现高效的课堂教学,这也是柯尔文手势的一大优势。比如,在具体的教学过程中,首先让学生掌握柯尔文手势下的“Do、Re、Mi、Fa、Sol”,然后选取几名学生做手势,其他学生跟随其手势进行演唱,在反复的练习过程中,学生在心中默唱歌曲的同时,做出相对应的手势,学生以手势的高度,结合自身所做出的肢体动作,便能够在心里形成音高概念,帮助学生更好地进行合唱学习。

    综上所示,柯尔文手势在小学音乐合唱教学中的良好运用,能够激发学生的学习兴趣,帮助学生掌握各类合唱技巧及知识,对提升课堂教学效率具有一定的积极影响。作为合唱教学的客观需求,柯尔文手势具有较高的适用性,实用价值较强,因而,在之后的合唱教学中,教师应当基于柯尔文手势,积极探索更加适宜的教学模式。

    参考文献:

    [1]刘惠雯.柯尔文手勢与合唱教学的完美结合[J].教师,2020(16):96-97.

    [2]杨金玲.小学合唱课堂教学中柯尔文手势的妙用[J].青少年日记(教育教学研究),2019(11):259.

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更新时间:2025/3/17 10:52:21