| 标题 | 初中体育教学与德育工作有效结合的问题研究 |
| 范文 | 聂桥旺 【摘 要】中学教育阶段是学生价值观形成的重要时期，德育教育一直是中学教育的重要工作。体育教师也承担着德育教育的职责。在体育教学中，体育教师既要重视锻炼学生的体质，还要重视学生的人格塑造，确保学生的全面发展。 【关键词】初中体育；德育教育；教学渗透 【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0164-01 立德树人，德为人之根本，任何一项教育都应该建立在有效的德育基础上。初中生正处于身心发展的关键期，初中体育教师要从狭隘的教育观念中转变出来，不仅重视学生体育素质提升，还要在体育教学中进行有效的德育，培养德、智、体、美、劳全面发展的中学生。 一、浅析当前初中生德育现状 1.不懂爱护公物，公共意识差。 现今社会，相当一部分学生都是独生子女，父母对孩子极度保护，爷爷奶奶等隔代人对孩子甚是宠爱，导致溺爱教育。在这种环境下成长，容易使其以自我为中心。在公共场合下，不愿遵守公共秩序，没有养成公共卫生的意识，也没有爱护公共设施，甚至乱扔垃圾、乱涂乱画，破坏公物，缺乏公德意识。 2.自私自利，缺乏奉献精神。 当下很多中学生由于没有受到良好的德育教育，行为处事存在很严重问题。做事只顾自己利益，不顾他人感受；想得到回报，却不愿付出；希望得到别人的尊重，却做不到对他人以礼相待；只知接受别人帮助，却不能怀有感恩之心。做任何事情永远把自己放第一位，不能考虑他人感受。 3.缺乏诚信，集体意识差。 诚实守信是中华民族的传统美德，然而现今许多中学生却对此不以为然。他们的思想观念容易受到社会风气的影响，学习并模仿一些所谓“社会人”的处事方式。甚至认为，做事只要达到自己的目的，“圆滑处事”就是“老练”表现，不守诚信并不会对自己有负面影响。而作为独生子女的一代中学生，缺乏集体意识，个性很强，不信任身边的同学，不愿意在团队中与其他人合作，全局意识差。而良好的品德只有在和谐的环境下才会开花结果，人和人之间一旦缺乏信任，缺少了相互理解和相互尊重，那么必然会导致道德缺失。 4.学校德育体系不完善。 小孩子从出生到长大成人，每个成长阶段对其性格形成都起着至关重要的作用。在不同阶段，学校应该对学生进行不同程度的德育教育，形成完整的德育教育体系。显然在这方面，教育工作者们有很长一段路要走。 二、初中体育教学中渗透德育教育的策略 1.将德育教育目标与体育教学内容有机结合，注重学生的主体地位。 体育教师要根据初中生的发展规律合理选择体育教学内容，按照体育教材的特点科学有序的渗透德育教育。还要充分了解体育教材，寻找体育教学与德育教育的结合点，注重初中生的主体地位，在课堂教学中给学生提供自由发挥的空间，改变传统体育课“一言堂”的教学模式。比如在教初中生进行接力跑时，我会设计游戏化的教学情境，将普通的接力棒换成两个篮球，也就是站在跑道一端的学生要抱着两个篮球跑到同伴面前，将篮球传递给同伴，在传递篮球过程中篮球不能掉落，然后接过篮球的学生继续抱着两个篮球跑向下一个学生，以此类推。这样的教学方式比较轻松，学生的参与热情也比较高，能够较好的激发初中生的兴趣，提高初中生的团队协作能力和合作意识，促进学生主体地位的提升。体育教师还可以利用中长跑训练初中生的耐力以及坚韧不拔、吃苦耐劳的精神；利用各种体育器械锻炼初中生勇于拼搏、积极进取的品质；利用篮球、足球等比赛激发初中生的集体精神。 2.体育教学中渗透德育教育要结合学生实际，教学面向全体初中生。 在实际的初中体育课堂上，很多体育教师教学脱离实际，与学生的情况不符，使初中生对体育课堂失去兴趣，也无法在教学中渗透德育教育。有一些体育教师受到应试教育的影响较为严重，只关注体育尖子生的成长和发展，对于体育后进生不闻不问，使初中生的体育水平出现两极分化。我在日常体育教学中积极学习体育新课标，教学面向全体初中生，因材施教，让学生在体育学习中感到快乐，并且我会及时观察初中生的思想动态，善于与学生沟通交流。比如在跳高课上，很多初中生都认为自己无法完成教师要求的动作和任务，在内心里产生畏难情绪，甚至有的学生直接放弃跳高训练，因此体育课的跳高训练往往都以失败告终。针对这种情况，我先进行及时的分析，学生跳高失败的原因与身体素质和体能有关，但是与学生的内心思想也有联系。所以我与学生进行充分互动，给学生讲解跳高的具体步骤和防护措施，并给学生做出详细的示范动作。当学生跳高失败时鼓励学生不要放弃，坚持就是胜利；当学生跳高成功时表扬他们继续努力，发挥潜力学习更多的跳高动作。 3.在体育比赛和体育活動中渗透德育教育。 在体育教学中，组织体育比赛、达标测验、单元技术考评等体育活动是经常要做的事情。体育教师应灵活地将德育教育渗透到这些体育比赛和体育活动当中，并把学生的体育表现及其德育认知纳入学生个人的成长档案，鼓励学生多参加课外体育活动，对多参与体育锻炼的学生进行奖励，以加强学生的常期锻炼意识。例如，在进行体育比赛时，教师在赛前需要制定相应的规则来保证比赛的公平性。在组织教学比赛时，教师要让学生认识到犯规就会失去竞争的机会，提醒学生纪律的重要性。同时，在比赛中有输就有赢，教师要让学生懂得胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的。教师要对学生进行科学的引导，使学生形成良好的心理素质。同时，对于在本次比赛中表现比较好的学生要给予表扬，对于表现不好的学生教师也要耐心进行指导，让学生了解到体育教育的真正目的。此外，体育教师还可以举办体育知识与德育知识专题讲座，让学生能够全面了解体育锻炼与德育教育的关系，有条件的学校还可以定期举行体育常识与德育教育的征文活动、知识竞赛等。 4.将德育渗透到体育教学评价中，促进德智体美全面发展。 初中体育课程教学是老师与学生双向互动的一个过程，所以只有教师与学生双方都充分发挥主动性才能够更好的完成课堂教学任务。在初中体育课堂的实际教学过程中，初中学生的一个细小的行为和思想动态都在一定程度上反映着学生的真实感受，所以首先需要老师在日常教学过程中善于观察和发现学生的细微变化，及时了解学生学习的实际情况。然后，再准确把握德育教育的方式和力度，合理的将德育渗透到体育教学评价过程中，及时指导学生更正错误的行为和思想，从而推动初中学生更好的向前发展。例如：在初中体育课堂的实际教学过程中，不同学生对不同的体育教学项目具有不同的表现。一部分初中学生在参与体育项目的过程中具有较强的好奇心和求知欲，愿意主动投身于体育项目的学习中，并自主探究新的学习方法；另一部分初中学生则在体育项目活动中始终表现出一副不在乎的样子，不愿意参加老师组织的体育训练项目。因此，这便需要体育老师在实际教学过程中根据学生的个性差异组织教学，从而促使学生形成良好的体育锻炼意识和道德素养，推动学生全面发展。 体育教学中的德育教育要与体育教学的特点、内容和形式紧密相连。要将德育教育渗透到体育教学的每一环节，贯穿教学的始终。作为体育教师，我们要立足学生实际，在教学中对学生进行德育教育，提高学生的道德修养和素质，健全学生的人格。 参考文献 [1]崔立春.初中体育教学中德育教育的渗透[J].学周刊，A.2012.（9）：180. [2]吴国乐.如何在初中体育教学中融入德育教育[J].大观周刊，2011.（10）：23-24. [3]张晓勇.体育教学中德育渗透的有效途径[J].教学与管理（理论版），2011.（5）：34-35. |
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