| 标题 | 试论“以学生为中心”理念在技校体育教学中的运用 |
| 范文 | 程乾 【摘 要】此次研究的主要目的是为了明确“以学生为中心”理念在技校体育教学中的运用，并通过提出相应的问题与策略提升体育教师的教学水平，促进我国学生身体素质与体育教师教学水平健康长远发展。此次研究选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供一些理论基础。通过本文的研究，提出了技校体育教学过程中出现的问题：技校学生体质基础逐年下降、教师教学方法不当、学生对体育运动信心不足，并提出解决措施：提升技校学生基础体质、教师采用科学的教学方法、提高学生信心。全面客观地把握“以学生为中心”理念在技校体育教学中的运用的真实情况。体育教师通过适当的采用上述的策略，能在很大程度上提升自身的教学水平。 【关键词】学生中心；技校；体育教学 【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0166-01 前言 随着我国体育教育事业的不断发展，体育教学中技校体育教学过程中出现的问题不断增长。因此，在这样的背景下本文针对“以学生为中心”理念在技校体育教学中的运用课题开展具体研究。对这次课题的研究主要有兩方面意义：一是具有表象意义，此次研究中详细的说明了技校体育教学中的问题与解决策略，这对探究当前“以学生为中心”理念在技校体育教学中的运用起到了表象意义。二是具有实质意义。本文在研究中将技校体育教学中的问题及策略进行了详细的分析，其中指出的策略对“以学生为中心”理念在技校体育教学中的运用具有实质意义。 一、技校体育教学过程中出现的问题 1.技校学生体质基础逐年下降。 近年来，中国的快速发展，人民的生活水平逐渐增长，按常理推测，学生的体质应该会比之前有所增强，但是结果却恰恰相反，由于第三产业的兴起，手机、电脑进入学生的日常生活，导致部分学生沉迷网络，忽视体育锻炼，容易引起肥胖症、近视等疾病。大多数技校不重视体育教育，减少学生的活动体育课程。错过学生最佳年龄的锻炼时间，时间长久后，学生适应了这种课堂生活，致使学生体质逐渐下降，学生不再参与到体育活动中，形成恶性循环。 2.教师教学方法不当。 技校体育教师教学方法不科学也是学生体质下降的原因之一，这种安排不科学具体表现在以下几个方面：首先，技校体育运动环境设计不合理。多数技校的运动场地过小，体育器械不全，学生想要参加体育锻炼却未有相应体育器材作为辅助，可能导致学生对体育的热情低迷，抵触对今后的体育锻炼。其次，学生运动项目安排不科学。体育教师在第一场课就安排高强度的运动项目不但不能让学生学到相关的体育技能，还可能减少学生对体育的热情，甚至对体育运动产生畏惧心理。最后，学校体育教学方法陈旧[1]。对于一些潮流化、受学生欢迎的运动课程开设不足，导致学生个性化运动难以发展，未能有足够的体育热情。 3.学生对体育运动信心不足。 技校的学生多数是中考分数不高，退而求其次选择技术学校的。在初中学习过程中，这些学生往往得不到教师和学校的关注，部分学生开始产生自卑的心理，并且极度缺乏自信，在体育教学过程中，未能很好的融入学生群体，表现出对体育运动厌恶的情绪，影响到体育教学的质量。 二、技校体育教学中问题的解决策略 1.提升技校学生基础体质。 技术学校可适当增加体育课程，以学生为中心，让学生自行选修自己喜欢的体育项目，由于学生对自己所选的体育项目感兴趣，所以一定会努力学习体育课程，这就充分体现民主主义教育家杜威提出的“学生为中心”“活动中心”“经验中心”新三中心论。提倡家长购买普通手机，具有通话功能，严禁将智能手机带入学校。同时，还要在技校校园中营造崇尚运动的氛围。提倡“友谊第一，比赛第二”的体育精神。确保学生在参加体育运动项目自尊心不受伤害和对体育锻炼的积极性热情高涨。提高学生吃苦耐劳能力与抗打击水平，例如在学校举行集体马拉松比赛，在跑步过程中大家相互帮助，既增强学生的体质，又发扬中华民族的体育竞技精神，学生对参加体育竞技项目活动的积极性得到提升。 2.教师采用科学的教学方法。 首先，学校要采购学生所需的体育器材，技校的主要任务是以学生为中心，培养学生的德、智、体、，美、劳全面发展。不仅为学生建造场外运动场地，还要建设室内运动场地，避免学生在恶劣的条件下进行体育活动，这是技校学生提升体质的先决条件。其次，要以学生为中心，教师根据学生体质，计划不同的锻炼方案，进行分组教学，牢牢把握学生的身体素质水平，避免使学生因体育锻炼过度疲劳，产生厌学心理。体育课刚开始时，先要做准备活动，逐渐融入课堂教学，不要让学生立刻进行高强度运动项目训练，使学习体育技能与增强体质相互协调。最后，体育教师要运用客观规律增强学生的体质，一个良好的体育素质不是一朝一夕形成的，需要长久科学的体育锻炼[2]。教师切记勿使用拔苗助长的训练方式，避免给学生造成身体伤害。体育教师还要为学生提供个性化运动指导，提升学生对体育运动的热情。 3.增强学生的信心。 以学生为中心指的是教师不仅要关心学生的学习情况，更要关心学生的心理情况，学生如果未有一个健康的心理，容易误入歧途，走向犯罪的深渊。所以要求教师适当的给予学生人文关怀，了解学生出现心理障碍原因，然后对学生的心理加以疏导。对待孤僻不合群的学生要引导其参加体育各种项目，观察学生的体育爱好，让学生感受到体育竞技精神[3]。如举行篮球比赛，当学生投篮命中时，教师要不加吝啬的给予夸奖，当学生出现失误时，不要对其指责，要适当的给予鼓励，这样学生会逐步建立起自信心，摆脱孤僻的性格。 结论 通过对文章的分析和研究，提出了技校体育教学过程中出现的问题：技校学生体质基础逐年下降、教师教学方法不当、学生对体育运动信心不足。基于此，本文提出相应解决措施：提升技校学生基础体质、教师采用科学的教学方法、提高学生信心。这对我国“以学生为中心”理念在技校体育教学中的运用研究有重要的意义。在我国体育教育制度不断完善下，教师的技能水平会越来越高，“以学生为中心”理念在技校体育教学中运用范围会逐渐扩大。 参考文献 [1]吴毅.茶文化背景下“以学生为中心”理念在本科体育教学改革中的应用[J].福建茶叶，2018，40（04）：336. [2]罗志锋.试论“以学生为中心”理念在技校体育教学中的运用[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2017，11（02）：141-142. [3]富校轶，马洪波，孙茂成，王舒然.试论树立“以学生为中心”的教育理念[J].中国农村卫生事业管理，2016，36（01）：23-25. |
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