网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 读中明理,读中学写
范文

    一、教材分析

    《落花生》是统编版五年级上册第二课,是许地山的著名散文,主要部分是以对话形式出现,通过描写父亲对花生的谈论,说明了“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人"的道理,体现了不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。

    二、设计理念

    《落花生》这篇文章的写作特点是借物喻人,赞扬的是落花生的奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己,而是默默地生长着内在的美,有一种默默奉献的精神。学习时要抓住父亲所说的这几句话,作为学习该文的突破口,深入理解课文内容。采用自主探究、对比学习的方法进行读写结合,充分激发学生的主动意识和进取精神,全面提高语文素养。

    三、教学目标

    第一,分角色朗诵课文,了解课文主要内容。

    第二,理解课文含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂的“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。

    第三,初步了解借物喻人的写作手法,能仿写由某一种事物想到的人。

    四、教学重、难点

    1.教学重点

    由表及里了解花生的可贵之处,理解父亲的话的含义,从中体会做人的道理。

    2.教学难点

    初步了解借物喻人的写作手法,写由某一种事物想到的人。

    五、教学准备

    多媒体课件;了解花生果实形成的过程。

    六、教学过程

    1.导入新课,检查预习

    (1)同学们,这节课我们继续来学习课文《落花生》。落花生就是花生,知道为什么吗?(课件播放花生开花结果的视频)

    (2)老师想考考大家对生字掌握的情况。请同学们拿出听写本,我们来听写,请两位同学到黑板上写。(吩咐、尝尝、石榴、便宜、分辨)

    【设计意图】五年级的学生已具有一定的学习能力,通过听写检查学生生字掌握情况,为学生读通句子、理解课文内容做好铺垫。

    2.整体感知,重点感悟

    (1)请同学们自由朗读课文,说说课文讲写了哪几件事?(板书:种花生、收花生、尝花生、议花生)

    (2)试着把这四件事连起来说说这篇课文的主要内容。指导段意串连法来概括课文的主要内容。

    【设计意图】从整体入手,把握课文主要内容,教给学生概括文章主要内容的方法,体现“整体感知”的教学理念,培养阅读能力和良好的阅读习惯。

    (3)找出课文哪些地方写种花生、收花生、尝花生、议花生?为什么这样写?(板书:主次分明、重点突出)

    【设计意图】让学生领会文章主次分明、详略得当的表达方法,以此来突破课文的主要内容。

    3.重点研读,深入探究

    (1)直奔重点学习作者是如何把议花生写具体的。请同学们默读课文,一边读、一边看图一边想:花生的好处是什么?用圆圈画出,父亲认为花生最可贵的是什么? 用横线画出。

    【设计意图】直接进入重点段的学习,避免了格式化的串讲,而且图文结合,充分利用课本这一主要教学资源。

    (2)出示课件:那晚上天色不大好。可是父亲也来了,实在很难得。父亲说:“你们爱吃花生吗?”我们争着答应:“爱!”父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”

    读一读,你发现了什么?(去掉写花生好处这一部分)去掉行不行?为什么?

    【设计意图】文章说了很多花生的好处,目的是要突出花生最可贵之处,让学生明白兄妹所说的好处是显而易见的,而父亲说的是花生常被人忽略的,最重要的一个特点。为学习花生的内在美埋下伏笔。

    (3)读第十自然段,这里除了写花生,还写了什么?(桃子、石榴、苹果。)

    (4)出示课件:花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。

    你发现了什么?(去掉了花生与桃子、石榴、苹果对比的内容)可以去掉吗?为什么?(让学生知道为什么要这样写,花生没有桃子、石榴、苹果的外在美,但它却有最可贵之处:朴实无华、默默奉献、为人类造福)

    【设计意图】通过去掉文章的某些内容让学生思考:为什么不能去掉花生与桃子、石榴、苹果对比的内容?从而体会花生虽然不好看,可是它一样为人类作贡献的内在美。

    (5)师引读:是啊,桃子、石榴、苹果高高地(挂在枝头上),而花生却(矮矮地长在地上),桃子、石榴、苹果一见就使人生(爱慕之心),而花生有没有果实必须(挖起来才知道有没有果实),桃子、石榴、苹果长得(很好看), 而花生却长得(不好看)。但是它一样有用,一样为人类作奉献。

    (6)出示句子,理解:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。(现在你能理解父亲的话的意思吗?)

    【设计意图】这一环节,通过对文本的理解,了解什么样的人才是有用的人,从而使学生更加深刻地领悟有用的人。

    4.总结写法,拓展训练

    (1)总结。作者是如何把议花生这部分写具体的?(先写花生的好处,接着写花生最可贵之处,再把花生跟其它事物进行比较,最后写懂得的道理。)

    (2)小练笔。仿照课文议花生的写作方法写一段话。请大家拿出资料纸,我们依照作者写议花生的方法来写竹子、梅花、蜜蜂或路灯,选择其中一种事物来写。

    (3)师指导,生读练笔,互评。

    【设计意图】通过总结议花生的写法,教会学生仿照本文的写作方法进行小练笔。

    5.布置作业

    (1)继续完成小练笔。

    (2)阅读《白杨礼赞》《爱莲说》等文章,加深对借物喻人这种写作手法的理解。

    七、板书设计

    落花生

    种花生―收花生―尝花生―议花生

    主次分明、详略得当、借物喻人

    彭苏华:工作室助理。语文小学高级教师,曾获“汕尾市优秀教师”“陆河县学科带头人”等称号。3个课例获省、市、县奖项。主持、参与过5项省市课题均已结题,撰写过30多篇论文获省市奖项,多篇論文在省市刊物中发表。

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/3/11 23:15:27