| 标题 | 体育学科核心素养培养 |
| 范文 | 杨纯英 【摘 要】近些年来，得益于我国经济实力不断提升，人们生活水平也得到了極大程度地提高，在这种背景下以瑜伽、夜跑以及半程马拉松为代表的一些列体育活动逐渐受到越来越多人地追捧与喜爱。究其根本原因一是，当前社会竞争与节奏较快，借助于相关体育运动能够让人起到放松身心之目的；二是，随着当前人们物质生活水平地不断提高，在这种背景下部分人，尤其是青少年肥胖以及青年人亚健康问题不断突出，并引起了社会地广泛关注。而在此背景下体育作为有效锻炼身体与提高人们健康的最重要手段而成为了越来越多人的选择，因而这也是体育受到欢迎的另外一个重要原因；三是，随着全球一体化进程不断加深，国外诸如NBA、西甲、英超等一大批高水平的体育直播在国内播出，这也在不小程度上激发了人们体育运动的积极性；四是，在体育竞技不断发展今天，许多院校都不断扩大其体育专业的招生规模。总之在众多原因所共同作用下，我国体育锻炼在当前得到了极大程度地发展以及受到人们广泛地喜爱，在这种情况下体育学科核心素养获得了不小地发展。体育学科素养是近几年我国新课标提出来的一个新概念，在教育教学活动中，如何培养学生核心素养，明确核心素养的概念，寻找清晰的核心素养培养方法，做好教学的组织者、只是的传播者。因此，本文从体育核心素养的概念和内容出发，寻找提升体育学科素养培养的方法，为体育学校提供一个方法进行借鉴，促进学生体育核心素养的提高，以期为社会提供德体兼优的专业体育人才。 【关键词】体育学科；核心素养；培养；方法 【中图分类号】G807.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0168-01 我国新课程标准提出了学科核心素养的新概念，体育核心素养是体育生通过体育课程学习形成最基本、最重要的身体和心理道德素养，学生在体育学习和实践生活中养成的具有体育学科特征的基础知识、技能、品质和经验的综合能力。体育学科核心素养是核心素养是德智体的具体要求，是学生在一门体育学科领域学习之后所获得的关键成就，也是一种学科育人的价值体现。 一、研究目的 文章主要就中学体育核心素养培养进行研究，为广大教师做好此项工作提供一定参考。但由笔者研究工作来看，目前中学体育学科核心素养培养现状难以令人满意，其不但重视不足，并且还存在着不少的问题。如此一来便致使了体育学科核心素养得不到有效地培养，同时更严重制约着体育运动对于学生身体素质、运动能力以及培养意志品质等培养作用得不到发挥。 二、研究方法 本次对中小体育学科核心素养培养研究上，笔者主要采取文献资料、调查问卷和体育教师访谈这3种方法。其中，文献主要通过知网、万方以及维普数据库查阅相关资料；调查问卷对象则是中学生，发放90份问卷，并有学生独立完成；体育教师访谈则采访8位教师。 三、结果与分析 1.中学体育核心素养培养调查结果。 （1）体育课程开设情况。 通过本次研究来看，目前中学体育学科核心素养培养情况不甚理想，这主要体现在课程开设状况及教学情况较差。10个班级调查结果显示：①能够严格依据大纲且开课正常班级仅有2个（20%）；②体育课程经常被占用班级3个（30%）；③不按照大纲教学班级4个（40%）；④受器材、场地等硬件条件制约而无法正常教学的班级1个（10%）。 （2）学生体育教学认识和体育课不受欢迎原因。 第一，学生作为教学主体，中学体育学科核心素养培养成效与其行为、意识等有着密切关联。学生调查问卷显示他们体育课程看法如下： ①对于体育课程喜爱学生38人（42.22%） ②对于体育课程不太喜欢学生52人（57.78%） ③认识到体育运动所具有重要性学生47人（52.22%） 第二，针对不太喜欢、觉得体育运动不重要以及无趣的学生进一步调查可知，他们对于体育课程不喜欢原因可以归结为以下三方面：①觉得体育运动无趣；②体育运动后累；③身体素质差很难通过考核。 四、结论与建议 针对上文调查研究结果，为了做好中学体育学科核心素养培养，笔者认为广大教师可以采取以下对策： 1.提高体育核心素养培养的认识。 重视自上而下的共同共识，认识到核心素养的培养对体育人才培养的重要性。一方面政府部门要加大宣传培养高素质人才的重要性。其次，教育部门也要出台相应的政策，加大对体育事业的监管，整顿良好风气，充分表现对核心素养的重视，树立相应的要求和标准。此外，学校本身也要加大对体育核心素养的重视度并积极开展宣传获得。学校领导应当积极学习教育部门相关政策的精神，并在各种相关备考或者工作会上积极交流体育教学的工作情况，相互学习相互促进。 2.加大投入，完善教学环境。 在体育教育的资源上，我们应该加大资金投入，首先，需要政府部门的扶持，政府部门应当增加对财政拨款，完善体育教学的设施。同时，要进行实地调研，确定不同的等级标准，确保专款专用。其次，学校要落实硬件设施的配置。根据学校自身情况及体育教学的需求，罗列需求方案，确保硬件设施的数量和质量，切实完善教学条件。 3.拓展体育教学视野，引进多样化教学模式。 传统的教学模式不足以调动学生进行参与、互动、自主健身，所以我们可以通过各种各样的活动去调动学生的积极性，例如开展娱乐竞技，学生能够切身的体会到体育带给自身的快乐，培养学生对于课堂学习的兴趣。其次，融合其他学科进行教学。体育教学要融合其他知识，例如美国的跑酷项目、篮球项目、街舞等，可以通过融合生活化的场景教学，让学生可以得到多方面的发展，培养其综合素质，这样就可以让学生在直观的生活化场景中学习体育技能知识。 五、结束语 在体育核心素养的培养上开展多方式教学，不仅可以促进学生对自主体育需要、体育实践能力、体育技能知识、心理、道德素质的掌握，还可以培养学生积极向上的欲望，只要充分结合高中体育及核心素养的特点，充分利用各种教育资源，在不断的实践和积累中，找到适合学生发展的学习方法，从而不断提高教学效果。对此，为了做好体育学科核心素养培养，笔者认为广大中学教师应当从提高体育核心素养培养的认识、加大投入，完善教学环境、拓展体育教学视野，引进多样化教学模式、打造专业的教师队伍、做好学生健康行为和知识培养工作、培养学生良好的体育品格和情感、培养学生的运动习惯和能力等方法与途径着手，从而为切实有效地培养学生体育学科核心素养。 参考文献 [1] 陆秀云. 如何培养学生的体育学科核心素养[J]. 体育师友， 2016， 39（5）：30-32. [2] 许鸿丰. 培养体育与健康学科核心素养之我思我做[J]. 体育师友， 2016， 39（2）：55-57. |
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