| 标题 | 如何有效利用课外阅读促进小学作文教学 |
| 范文 | 梁天英 【中图分类号】G623.2 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0085-01 课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课内阅读的继续与扩展。课外阅读不同于课内阅读，学生不通过老师的讲解，就可以直接与文本进行对话，它使每个不同的学生个体对文本有了独特的感受和体验。比起老师精讲精练的课内阅读，课外阅读更具新鲜感和独特感，更能促进学生对阅读产生浓厚的兴趣，使学生阅读变被动为主动，不知不觉地从课外阅读中积累更多的知识，为写作教学储备更多的素材。 小学作文教学一直是困扰师生的一大难题，对学生而言：小学生的知识浅薄，概括能力和理解能力较差;见识少，阅历浅，没有更多的生活经历和体验，写起作文来总是觉得无话可说。对老师而言：辅导吧，学生就写得千篇一律;不辅导吧，有将近一半的同学写得一塌糊涂，让人手足无措。那么如何才能使学生在写作时既觉得有话可说又能得心应手写出自己独特的感受和体验呢？有人说“生活是写作的素材，实践是写作的源泉”，然而对于整天忙碌在家校两点一线的孩子们来说，根本没有时间去感受独特的生活体验，即使是寒暑假期间也是忙于奔跑在各种辅导班之间，从生活中寻找写作源泉的机会少之又少。那么，没有办法，只能从书本中获取写作的素材了，而课内阅读的素材毕竟有限，且是老师反复讲过，也是大家都熟知的，没有什么新鲜感和独特感。如此看来，只有加强学生的课外阅读，才能使学生积累更多的写作素材和写作方法，从而在写作时游刃有余。 小学阶段是培养阅读的黄金期，这个阶段的孩子可塑性最强，记忆力最好，也最容易对书籍产生浓厚的兴趣。只要抓住这个时机，让大量的阅读浸润学生的写作，就会对写作水平的提高起到举足轻重的作用。 一、推荐好课外阅读篇目，使学生明确阅读目标 为了培养学生良好的阅读习惯，提高学生的写作能力，使之适应现行阶段的高考改革，并养成终身阅读的习惯。教师要仔细斟酌，认真给学生推荐适合本年级学生年龄特征的阅读篇目。 1.随堂推荐名篇 小学课本中有许多课文都是节选自大作家的名篇名作，随堂推荐名篇可以及时激发学生阅读名人著作的兴趣。比如五年级同学在学完《冬阳·童年·骆驼队》这一课后，我要求学生阅读林海音的《城南旧事》;在学完《祖父的院子》一课后，我要求学生阅读萧红的《呼兰河传》;在学完《刷子李》一课后，我要求学生阅读冯骥才的《俗世奇人》。 2.根据单元主题推荐阅读资料 五年级课本每册分八个单元，每个单元都有一定的主题。比如下册第五单元的主题是“走进名著”，其中的《将相和》《草船借箭》《猴王出世》分别选自古典名著《史记》《三国演义》《西游记》。学完这一单元的课文，就可以及时推荐阅读我国的四大名著。 3.依其所好，适时推荐 我发现班上有个别同学正在读《三体》，一下课就有好几个同学围到那个孩子跟前凑近了看。这是一部科幻小说，孩子们对这本书的兴趣非常浓厚，几近痴迷，此时我可以依其所好，抓住时机推荐这本书，鼓励孩子们阅读。 二、发挥好图书角的作用，使学生有充足的读书资源 通过建立家委会打造一个精诚团结的集体，由家委会组长牵头建立流动“图书角”，确保图书角有充足、新鲜的图书供大家分享阅读，保证课外阅读的顺利开展。 1.通过自发捐书建立图书角 从幼儿园到小学五年，每个同学都积攒了不少课外书，也许他已经读过很多遍了，但这些书对其他同学来说是新鲜的，我们可以鼓励同学们将自己看过的书放在书柜里供大家分享阅读，一个同学分享五本，全班同学合起来捐赠的书本就多了，足够同学们阅读半个学期。 2.通过家委会购买一些好书 随着时代的发展，社会的进步，市场上的各种好书层出不穷，有些是孩子们捧在手中爱不释手，但价格又非常贵的。 此时可以发挥家委会的作用，利用集体的力量，购买一些孩子们酷爱的书籍，让孩子们轮流阅读。 3.制定科学合理的图书管理制度 科学合理的图书管理制度可以有效促进班级开展阅读活动，首先指定一名责任心较强愿意为大家热心服务的同学做图书管理员，老师制定好管理制度贴在墙上，让同学们仔细阅读并自觉遵守，形成一种文明和谐的借阅氛围，在轻松愉快的阅读氛围中竞相补给精神食粮。 三、举办有意义的课外阅读活动，促进学生阅读 认真开展好学校规定的阅读课，在班上举行“读千古美文，写五彩童真”的启动仪式，让学生通过演讲比赛、讲故事、做手抄报等活动在班上掀起轰轟烈烈的“读书热”，让读书走进学生的课间，让读书走进学生的活动中，让读书走进学生的游戏中，让读书走进学生的闲谈趣聊中。激起学生读书的兴趣和热情，使读书成为一种时尚，一种潮流，一种追求。人人都去读书，人人都去寻找书中的秘密，促进课外阅读教学的顺利开展。 四、阅读与写作结合，促进作文教学稳步提高 在加强课外阅读的同时，要注重训练学生的写作训练。最简便易用的就是让全班同学共用一本日记本集体轮流写，记述五彩童年的美好生活，将读写结合，以读促写，提高写作水平;通过“阅读成长记录袋”和“写作成长记录袋”的评比、展览，增加读书、习作的成就感，养成积累的好习惯;通过读书周读书知识竞赛、汇报演出、作文竞赛等活动，展示学生的读书成果、习作水平，彰显学生的个性魅力。 |
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