| 标题 | 关于初中数学智慧课堂构建与实践的思考 |
| 范文 | 张盈 摘 要：随着教育事业的不断发展，在现阶段的初中数学教学中，为了有效提高其教学的效果，则需要加强教学改革。创建智慧课堂已深入素质教育，在实际的教学过程当中，则需要教师能够坚持贯彻落实新课标的要求，充分恢复学生的主体地位，让学生能够通过自主学习，独立思考，以有效培养学生的数学思维能力和核心素养。本文就以如何构建初中数学智慧课堂进行研究讨论，并提出相应的教学建议。 关键词：初中数学 智慧课堂 构建与实践 策略 引言 在现阶段的初中数学教学过程当中，结合信息技术来构建智慧课堂，在加强基础知识教学的同时能够充分考虑到学生的学习特征和学习规律，以不断优化初中数学课堂。在新课程的改革背景下，结合智慧课堂能够通过辅助教学，以有效降低教师的教学难度，且能够让学生在其现有的知识基础上以进一步拓展，充分调动学生的思维，不断提高学生的数学探索能力，增强学生的学习体验，进而全面提高学生的学习效果。这就要求初中数学教师能够充分意识到智慧课堂的重要意义，进而在实际的教学过程当中能够构建智慧课堂，加强基础知识的教学工作，以加强教学改革。 一、智慧课堂概述 智慧课堂的教学理念是给学生留够足够的时间，让学生通过自主学习，合作交流等多种方式，自主寻找解决问题的办法。这就要求学生能够通过有效的课前预习，明确其学习过程当中存在的问题，进而有目的地去解决问题，以此全面提高学生学习的自主性和针对性。相对于传统的课堂教学来说，智慧课堂的教学方式更加多样，且教学理念，教学方法更加有效。在智慧课堂教学中，主要是通过信息技术实现教学方法的多样化，进而增强教学课堂的有效性。[1]在教学过程中，要求教师能够积极鼓励学生从多角度来看待问题，以培养学生的发散性思维。同时，相对于传统教学来说，智慧课堂能够充分恢复学生的主体地位，有效拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系，生生关系。 二、构建初中数学智慧课堂的策略 1.加强引导教学 在初中数学教学中，为了构建初中数学智慧课堂，则要求教师能够有效加强引导教学，以帮助学生明确其主体地位，且能够不断强化学生的学习意识，使得学生在学习的过程当中能够积极探索，不断探究，以增强学生的主体意识，以此不断强化学生学习的内在动力。例如在浙教版七年级上册“从自然数到分数”的教学过程中，教师可以让学生进行课前预习，以让学生了解自然数的意义和用处，让学生在自学的过程当中，能够了解分数的意义和形式，使得学生能够明确分数产生的必然性和合理性。让学生通过自主预习能够掌握基本的自然数和分数的运算，能自觉一些简单的实际问题。而在实际的教学过程当中，则需要教师能够加强引导，帮助学生初步体验数的发展过程，以增强学生使用自然数和分数的意识。这就要求教师在教学的过程当中能够加强引导教学，引导学生自主学习，且能够结合相应的教学内容，有侧重点的设置教学重点，以激发学生的学习兴趣和求知欲，进而让学生在深入思考的过程当中能够有所收获，進一步培养学生的数学核心素养。 2.帮助学生开发智慧 在构建智慧课堂的教学过程中，教师除了加强基础知识教学之外，还需要通过有效的引导，帮助学生开发智慧，不断激发学生的学习兴趣，且能够结合相应的教学内容，以充分调动学生学习的积极性，使得学生能够积极主动地参与到课堂当中，进而培养学生的问题意识和探究精神，以增强初中数学课堂的有效性。在具体的教学过程当中，则需要教师能够充分考虑到相应教学内容的重难点，进而在实际教学过程中能够给予学生适时的点拨和指导，以帮助学生解决相应的问题，进而打开学生求知的大门。如在“二次根式”的教学过程中，该部分的教学重点是二次根式的概念。因而在教学中，教师则要加强二次根式概念的教学，且能够通过二次根式有意义，无意义的判定，让学生在简单的情况下能够求解根号内所含字母的取值范围。同时在实际教学中，还要求教师能够有效启发学生的思维，让学生在解题的过程当中能够联系分式的计算以有效提高解题的正确率。在实际的教学中，则要求教师能够充分意识到学生的主体地位，且能够通过相应的教学设计，帮助学生开拓其思维，有效培养学生的发散性思维，不断强化学生的学习过程，加强教学改革，以此实现智慧课堂的构建与实践。 3.合作学习构建智慧课堂 为了有效构建初中数学智慧课堂，在实际教学过程当中则要求教师能够充分恢复学生的主体地位，有效激发学生学习的兴趣，进而调动学生学习的积极性，不断强化学生学习的内在动力。就需要教师在教学的过程中，能够抓住教材中的重难点，同时能够结合学生的学习需要，让学生在思考的过程中，不断提高学生的探索能力。在教学设计的过程当中，能够考虑到学生基础知识学习的情况，通过设置不同的学习任务，分层次的教学设计，增强其教学内容的针对性和有效性。[2]使得每一位学生在完成学习任务的过程中都能够获得成功，以此调动学生学习的积极性。同时在教学的过程当中，教师还可以让学生进行合作学习，通过小组间的竞争，为学生的学习营造一个良好的环境，且能够有效激发学生的荣辱意识，以此不断发展学生的数学创新思维。如在“二次函数”等教学过程中，教师可以借助一次函数的教学，让学生知识迁移的环节中，进一步加强前期所学知识的巩固与复习，同时能够引出新的知识点，以有效降低学生的学习难度，全面提高学生的学习效果。 结语 总之，在初中数学教学中，为了创建高效的智慧课堂，则要求教师能够加强基础知识的教学，以让学生能够深刻理解相应的知识点，且让学生在实践练习的过程当中，以加强运用相应的知识点，学会应用相应的数学知识来解决具体的数学问题，以进一步培养学生的数学思维，以展现学生的数学智慧。 参考文献 [1]李俊钦.初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考[J].中国教育技术装备，2017，（3）：108-109. [2]庞敬文，张宇航，王梦雪，等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016，（5）：65-71. |
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