标题 | 影响少数民族学生英语写作能力的因素及对策 |
范文 | 孟根其其格 【摘 要】 本文首先介绍了三个影响少数民族学生英语写作能力的因素,然后针对这些问题进行了深入浅出的剖析,并提出了相应的解决措施。 【关键词】 少数民族学生 英语写作 影响因素及对策 英语写作一向是英语学习中的难题,尤其是对于少数民族学生来说,更是困难重重。少数民族学生所处的环境相对落后,经济与信息明显落后与各个大中型城镇,而且少数民族学生普遍不愿接受异域文化,这就导致了少数民族学生英语写作能力低下。 1. 影响少数民族学生英语写作能力的因素 1.1 受母语影响过大 由于少数民族的特殊性,使其大多生活在西南或西北等边陲地带,即使是生活在中原地区,也通常会呈现大杂居、小聚居的生活状态,因此,少数民族学生大多生活在自己的民族氛围内,身边充斥的均为自己的民族特色,即使在英语的学习中也很大程度上受到母语的干扰。这一点是少数民族学生所普遍面临的最大难题。我国的少数民族使用的语系多为汉藏语系,与印欧语系有着很大的差异,语言差异可以体现在语言逻辑方面。英语的语言逻辑更加注重的是衔接和连贯,而少数民族的语言逻辑注重的却是语意连接。另外,两种语系的语言结构也有所不同,包括形态、结构、句法等多方面均差别很大。少数民族学生在进行英语写作时,常见的问题是将母语的语法运用到英语写作中。这都是受母语影响的体现。 1.2 语言基本功不扎实 少数民族的教育事业发展还不健全,尤其忽视英语教学,在小学和初中并不涉及英语的学习,直到高中才开设英语课堂,使得少数民族学生进入大学才开始专业的英语学习,导致学生的学习任务重,学习压力大,而且大多数学生跟不上教学进度,对英语学习产生畏惧心理,甚至产生自卑心理,进而更加影响少数民族学生英语写作能力的提高。除此之外,当地的英语教师自身的英语水平也不高,不仅发音不准,而且语法运用能力极差,这就使得学生的英语写作能力也无法得到有效的提高。学生的基本功薄弱,无法正确地使用语法和单词,很难用英语表达出自己的想法,也就阻碍了英语写作能力的提高。 1.3 缺乏英语学习氛围 少数民族学生通常缺乏英语学习氛围,由于大环境的影响,少数民族学生在日常的学习生活中几乎接触不到英语,使学生认识不到英语的重要性,从而忽视了对英语的学习。另外,在开设英语课程的少数民族学校中,英语课时所占比例极少,每星期的英语课程至多四节,而学生只有在这短短的几节课中才会接触英语,这就使得少数民族学生对英语写作很不了解,也就难以提高英语写作能力。 2. 提高少数民族学生英语写作能力的对策 2.1熟悉英语语言文化 地方文化与其语言息息相关,语言往往可以反映地域的文化特色。因此,要想提高英语写作能力,就必须学习英语语言的思维习惯。由于少数民族学生长期受民族特色文化的影响,因此,在学习英语写作时,必须做到不受母语的语言特色和文化特色所影响,同时还要更加了解英语语言、思维和文化。在学习文化的过程中,教师的工作是引导学生宽容的对待文化差异,在不影响本民族文化的基础上积极接纳他国文化,从而在思想层面上改变少数民族学生,为提高其英语写作能力奠定了文化基础。 2.2 夯实英语语言基础 英语写作是一个将知识输出的过程,所以要想有所写,就需要首先进行英语知识的输入过程。教师应当在课时不多的课堂时间帮助学生积极学习英语的语法、句型和词汇的运用,并且加强少数民族学生的阅读训练,在夯实英语语言基础知识的同时学习英语写作技巧。有计划有目标地进行写作训练,熟悉并学习英语的语言逻辑和语言结构,在写作初期,若无法一次性完成文章的写作,可以先从句子写起,或者进行段落的写作练习。另外,还应多积累写作素材,将看到的好的句型和词汇随时记录下来。 2.3 创造良好的英语学习氛围 英语学习氛围的缺乏是目前少数民族学生所面临的最严峻地问题,因此,教师应在学校生活中积极创造良好的英语氛围,人为建立英语语言环境,在潜移默化中影响少数民族学生,使学生主动地获取英语知识并积极运用在人际交往中。在教学过程中,教师可以利用视频、图片等形式进行情景模拟,增加英语学习的趣味性,使学生沉浸在英语学习的氛围中。除此之外,校方也应注重英语氛围的建立。将英语学习加入到校园文化中来,举办英语演讲、英语竞赛以及英语征文等活动,让学生们认识到英语学习的重要性。另外,校方还可以举办英语学习周,鼓励英语早读,播放英语新闻、歌曲等,使学生时刻受到英语氛围的影响。 3. 结语 综上所述,英语写作能力体现的不仅仅是学生的英语学习能力,还有学生对于异域文化的接受能力。教育部门和教师应针对目前我国少数民族学生学习英语的不足之处,积极作出改革,引导少数民族学生接受并主动学习英语,从而提高英语的写作能力,进而有效地发展我国少数民族的英语教育事业。 牛敏. 影响少数民族英语专业学生写作能力的因素及其对策[J]. 佳木斯教育学院学报, 2012(04). |
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