| 标题 | 初中语文教学提问设计的艺术创新 |
| 范文 | 胡红华 【摘要】初中语文课程是根据初中生的学习特点和思维能力来教学，更要考虑学生的成长和学科特点来调整实际教学方法。从有效性教育的实际效果出发，需要制定科学有效的教学方法和教育模式。在语言课上进行课堂教学时，教师需要关注课堂内容和课堂目的，并根据学生语言学习的特点，制定有针对性的教学方法。老师对初中语文教学问题也需要非常的精通，语言发展问题应以课程开发标准为基础，教学问题应具有意义和创新。本文分析了初中语文教学的实践过程，探讨了对初中语文教学设计提出质疑的创新策略。 【关键词】初中语文;提问设计;理念;创新 【中图分类号】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A 语文课本不仅教会学生基础知识，还培养学生的科学思维和学科理论以及综合科目，因此，在初中实施语文教育中教师必须从多个角度创新教育。近年来随着教育观念的转变和新的教育模式的应用，初中语文课堂的教育更加注重教学的本质，特别是在新的教学模式中教学问题可以鼓励学生自主的思考，深入探索学习活动，进行透彻的理解和分析，在课堂上开发有趣的课程对改进创新非常的重要。 一、设计环节中的不足 （一）注意评价和总结 在问题会议中，教师倾向于忽略评估和摘要，使学生减少了对很多问题的关注。由于教师需要照顾全班，在回答问题时要注意其他学生有没有仔细聆听，这会影响其他学生不专注，学生们不知道如何回应更不用说讨论和评估了。因此，在对培训提出问题之前，即仔细聆听学生的答案鼓励和肯定他们，也得保护和激励他们积极回答问题赢得课堂效率。 （二）重复问题 在课堂上重复上述问题不仅不能掌握教学节奏，而且因教学时间有限，重复的问题同样的答案显得麻烦，不仅不能深入思考问题，而且还会浪费时间也会影响教学效率，使学生对知识的掌握达不到预期的水平。 （三）过多问题 许多教师都是在教学中需要解决大量问题的，因为他们担心自己的知识不足以解释，所以教师并没有过多的向学生教育适当的知识。太多问题都是需要时间的所以学生不会认真分析和思考，学生的答案最终都是机械化的，没有营养成分，因此，教师应该提高解决问题的质量和效果，发挥教师本身的作用，培养学生的思维能力和学习效率。 二、加强生活性的关联 为了进一步优化教学环节和成果，教师应善于从学生的生活经历入手思考，激發学生的思维和情绪层面程度上产生一定的共鸣，在教学问题的积极作用中得到了充分体现，效果和效率是教师专门设计与现实生活中的关联。教师可以通过结合现实生活和与之相关的问题来实现学习主题的升华，因此，学生可以深入了解课本作者想要表达的想法和感受。例如，在解释文章《在山边》时，教师可以引导学生结合现实生活的经验，并谈论他们对诗歌主题的理解，通过这种方式，更多的学生可以积极参与各种教育活动，进一步改善学生现实中与课本人物生活的距离。 三、初中语文教学提问设计的艺术创新 （一）教学创新提问设计的角度 一般来说，当一位语文教师提出问题时，一般会询问有关核心思想和写作技巧的问题，随着时间的推移，学生的思想会被固定在某些规则中。教师在设计问题时，应认真选择自己的教学观点，在发展问题和培养学生的思维能力方面具有较高的创造性，例如，在学习《孔乙己》时，可以看出这篇文章有许多看似矛盾的句子，关于“孔乙己真的大概死了”这句话， “真的”“大概”在这些地方中词语的解释很矛盾，但是为什么作者会这样写。因此教师为学生提供了想象的空间，并教导和培养他们的积极思维来增加对文章的兴趣。 （二）艺术创新提问的内容 初中语文教科书的一些内容似乎不起眼但它们是深刻的。语文教师应善于发现问题，教导学生在学习这些文章时要深思熟虑;语文教师应掌握文章的矛盾点和中心思想，指导学生真正的理解作者的真实意图，以便更好地理解文章的内容。 （三）艺术创新提问的方式 对设计创新的质疑应该反映在提出问题的方式上。对于一些复杂且难以理解的内容，初中语文教师应遵循深刻而简单的原则，把握问题的本质，并指导学生深入的理解文章。 例如，我们在阅读讲解《孔乙己》时，一定会找到作者鲁迅先生的语言跟现在有很多不同。像“孔乙己真的大概死了”这句话，看起来是一个具有一定语病的句子，但是作为一篇文学作品，去用一种语病表达了一种不确定。这时候我们可以通过朗读重复这句话，让学生感受这句话的语气以及语言表达，然后问学生这句话是否在语言习惯上有什么不同，可以使学生能够逐步得出正确的结论，从而全面深入的理解教学内容。总之，教师应注重问题设计、创新问题设计、激发学生的创造性思维、提高学生教育效果。 （四）有效科学性的提问设计 为了有效提高问题训练的科学性，有必要关注重点和了解问题的难点。因此，初中教师需要对教材进行详细分析，并组织教学的内容，如教材内容、困难点和口语等重点。这个问题在课堂上得到了解决可以尽早地关注学生的思考能力。在问题训练中，学生的思维水平也是教师必须考虑的重要内容，问题训练过于简单，学生不需要动脑筋，自然他们也不会感兴趣，这样就很难加强学生的学习能力，自然学生的热情也是很令人失望的。教学枯燥乏味，无助于创造课堂气氛，因此，在问题培训中，教师需要确定问题的难度，并确保在有意义的情况下提出，以有效的问题和训练为例，结合文章的结构和内容，可以使学生感受到文章中所包含的思想意识，教师需要对重要设计的问题严格要求。学生可以用笔记跟着写，从而更加熟悉文章问题的含义，这样的培训可以激发学生的思考，通过了解文章的内容，学生可以分析文章中作者的心理，得到一个粗略的答案，理解作者的小动作固有的情感，教师并有效地做深度的科学性提问设计。 （五）设计趣味性的提问 它可以强烈刺激学习的意愿，使学生能够始终保持高度的情感和教育，兴趣可以得到有效的刺激，并且可以鼓励探索。培训问题可以使学生在学习知识得到惊喜和兴趣，并有效地鼓励学生更加努力，有效地提高学生的好奇心，从而对学习的态度更加的积极。 四、初中语文教学提问设计创新的必要性 （一）加强师生间的交流 初中教育中的问题环节是促进师生交流的有效途径，教师和学生在教育中存在大量的知识分享和情感的交流。好的问题是可以把教师和学生之间的理解和情感联系起来的。 （二）加强学生的注意力 通过教学问题设计，学生可以更好地关注课本，上课学习时间为45分钟，但教师在课堂上很难专注于全班每个学生，当学生在课堂上分散注意力时，老师可以在课堂上提问，学生可以集中精力倾听，这样有助于提高学生的学习效果。在初中语文课程中，学生可以通过课堂问题培养他们的思维能力。 （三）加强学生的学习兴趣 在这个倡导高质量教育社会中，不仅要培养学生的知识积累，还要培养学生的自主学习能力和独立思考的能力。有好奇心的学生探索新事物的时候是可以增强提问的能力，有趣的问题可以唤起学生强烈的好奇心和对学习的浓厚兴趣。 （四）促进学生学习的思维发展 学生的想象空间在教学过程中是一个多彩的问题，但是一个能够打开学生思维的阀门是可以快速推进思想并创造出新的想法的方法，培养学生的不同思维是需要教师辅助的。 五、结语 在课堂教学中，教师应特别注重教学问题的设计和创新。通过教学问题，教师可以充分发现学生的学习不足点，让学生更加了解自己的困难点，因此，教师根据课堂内容和学生的实际情况设计出针对性的个性化问题，更好地让学生理解课堂的内容，引导学生加速了解课堂学到的知识和培养他们的思维，教师应该加强学生的学习兴趣和巩固学生学习的知识点。 |
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