| 标题 | 初中英语课堂沉默的原因及对策研究 |
| 范文 | 罗公文 【摘 要】 英语是我国教育体系中一门重要的基础课程，其重要性随着社会经济的发展得到进一步提高。但在初中英语教学实践中，学生在英语课堂上却普遍表现得都很沉默，课堂缺少活力，不利于英语教学课堂的进行。因此，找到初中英语课堂沉默的原因并针对原因提出解决对策尤为重要。 【关键词】 初中英语 课堂沉默 原因 对策 随着社会经济的进一步发展，英语的重要性已经得到进一步体现，它要求教师不断提高英语教学的质量和效率，切实提高学生的英语综合能力。但从目前初中英语教学的实践状况来看，学生的兴趣不够、动力不足，导致初中英语课堂较为沉默，无法维持课堂活力，最终导致课堂教学的质量较低。 1. 初中英语课堂沉默的主要原因 1.1 学生的主体性没有体现 在传统的初中英语课堂教学中，教师深受应试教育理念的影响，以提高学生的应试能力和英语成绩为主要的教学目标。在这种背景下，教师从主观上忽视了学生的学习主体性，也没有发挥学生的主观能动性，将学生长期置于被动接受知识的地位。 基于此，学生的主体性无法在初中英语课堂教学中得以激发，只能被动地接受知识的灌输。这就导致学生的思维和意识无法得到激发，让学生的思维在初中英语课堂教学中并不活跃，进而导致初中英语课堂处于沉默的状态。 1.2 学生学习动力不足 与此同时，学生的学习动力不足是导致初中英语课堂处于沉默状态的主要原因。具体地说，学生对英语学习没有足够的兴趣和动力，并不会主动积极地参与到初中英语课堂教学中，也不会主动配合教师制定的教学任务和教学计划。 在这种背景下，教师只能在初中英语课堂教学中上演“独角戏”，使得师生互动无法开展。部分教师善于利用课堂提问激发学生的意识和思维，使课堂教学不再沉默，但由于学生的参与度不够，导致课堂提问得到学生的回答，最终导致初中英语课堂处于沉默状态。 1.3 缺乏有效的教学评价 最后，在传统的初中英语课堂教学中，教师经常忽略教学评价，没有正确认识到教学评价在初中英语课堂教学中的重要作用。一方面，有效的教学评价本身就是师生互动的一种有效形式，教师能够通过师生互动与学生进行交流，调动学生的情绪，进而保持课堂活力。另一方面，教师也可以通过有效的教学评价树立学生的学习信心，让学生带有更饱满的情绪进入初中英语课堂教学中，达到提高课堂活跃度的目的。 2. 初中英语课堂沉默的解决对策 2.1灵活选用多样化的教学方法 教师应该在初中英语课堂教学中灵活选用多样化的教学方法，以此提高初中英语课堂教学的主动性和生动性，并突出学生的学习主体性，并发挥学生的主观能动。例如，在初中英语阅读教学中，教师就可以利用自主探究学习法开展课堂教学。在阅读教学中，教师为学生制定明确的阅读目标，要求学生通过阅读进行自主探究，最终得出相应的结论。在学生阅读与探究的过程中，教师就初中英语课堂教学的时间与空间留给学生，让学生成为学习的主人。因此，学生就可以通过阅读和探究，利用自己的能力或者借助其他的工具书来完成阅读任务。这就体现了学生的学习主体性，让学生真正参与到教学实践活动中，在建构知识提高能力的过程中保持了学生和课堂的活力，达到营造活力课堂的目的。 2.2增加初中英语课堂教学的趣味性 与此同时，教师必须要提高学生的学习兴趣和动力，要让学生带着足够的激情和热情参与到初中英语课堂教学中，进而提高课堂教学的活力。这就需要众多初中英语教学在课堂教学中有意识的突出英语学科的趣味性，让学生能够在学习知识的过程中获得乐趣，进而对英语学科产生兴趣。基于此，教师可以在教学中充分利用多媒体技术和设备，借助现代信息技术的力量突出英语学生的趣味性。 在初中英语课堂教学中，教师可以给学生播放好听的英文歌曲、给学生欣赏好看的英文电影，让学生感受到英语的魅力，进而提高学生的英语学习兴趣，让学生在英语课堂中不再沉默。 2.3充分利用有效的教学评价 最后，教师不能在初中英语课堂教学中吝啬自己的赞美和鼓励，要通过正面有效的教学评价树立学生的学习信心。因此，教师可以发挥罗森塔尔效应，通过教学评价对学生进行期待与暗示，让学生能够对英语学习充满信心，并在日后的学习中爆发出更大的潜力。通过有效的教学评价，教师还能让学生感受到自己对其的重视，让学生信赖教师、信任教师，建立平等、民主、和谐的新型师生关系，为活力课堂的建立提供有力支撑。 3. 结束语 总的来说，沉默的课堂并不利于初中英语教学的开展，无法提高教学质量，导致学生的英语能力不能得到有效提升。因此，教师需要从多个方面对初中英语课堂教学进行改革，提高课堂的活力，推动教学发展。这需要众多教师在教学实践中不断总结和交流，提出更有针对性的策略。 才华. 初中英语课堂沉默现象的调查研究[J]. 时代教育， 2013（02）. |
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