标题 | 名师培养与名师成长的反思 |
范文 | 李秀文 【摘 要】 教师是素质教育的实施者,是教学改革的探索者和实践者。教师的素质将直接关系到学校的教学质量,关系到学生能否得到全面发展。特别是在课程改革的崭新背景下,对教师素质的要求越来越高,拥有高素质的教师群体乃至培养和造就一大批名师,成为现代教育改革与发展的必然要求。 【关键词】 名师 培养与成长 反思 1. 什么是教育家 “一个好教师,可以教出一批好孩子;一个好校长,可以成就一所好学校;一批教育家,可以影响国家和民族的未来。”(温家宝语)“让教育家办学”已经成为大家的共识,已经成为发展趋势。但是,什么是教育家,教育家的标准是什么;怎样才能成为教育家,教育家的成长路径是什么;教育家怎样培养,由谁来认定教育家等,却是争论不休,莫衷一是。因此,教育家办学,教育家影响国家和民族的未来,还是一个良好的愿望。人们呼唤:教育家,你是谁?你在哪里? 2. 教育家的标准 首先,什么是教育家已经争论不休。教好一门课不能称为教育家,带好一个班不能叫做教育家,管好一所学校也不能说是教育家,教育家的实践、成绩、贡献、影响似乎要比这些更广、更多、更大。教育改革卓有成效,教育实践经验丰富,教育效果十分显著,有人说这不能称做教育家,因为缺乏教育理论的支持,只是一个“埋头拉车者”;教育理念十分先进,教育理论功底深厚,教育研究成绩突出,著书立说影响巨大,也有人说这不能叫做教育家,因为缺乏教育实践,也许是个 “纸上谈兵者”;而要把教育理论的研究与教育实践的改革完美结合起来,这样的教师不是“人”,而是“神”。因为教育家标准又高、又大、又全,而且众说纷纭,因而,教育家培养也就步履艰难。大凡教育改革,等待教育理论与教育实践完全统一了,研究者和实验者意见完全一致了,然后才根据既定方针开始改革实验,这种理想的状态从来没有出现过;而绝大多数教育改革,总是在已经证明了方向的正确性,有了一个初步合理的设想,然后就一边实验,一边改进,从而不断进步,逐步达到既定目标。教育家培养也应该是这样,教育家办学这是毋庸置疑的,教育家培养也应该百花齐放,百家争鸣。与其争论不休,不如扎实推进。中央教育科学研究所所长袁振国教授认为:首先,教育家要有自己的教育思想,有对教育的独到理解,有对教育理想的不懈追求;其次,教育家不仅有深刻的思想,更需要有丰富的教育实践,可以说,教育家就是有思想的实践家;再次,教育家是改革的实践家、创新的实践家,他们善于发现新情况、新问题、新趋势,能够与时俱进,使自己的教育思想在改革实践中不断创新;第四,教育家是一个先行者、示范者、发动者,是能够提出学校发展愿景目标的设计师,是能够打造精英教师团队的精神领袖,是一个追求卓越办学成就的领跑人;第五,教育家必须是人性丰富、人格完善、人品高尚的人,真正的教育家,留给人们的是思想,更是人格。袁振国所长的教育家标准指标全、要求高,有很大的实现难度;但是,有了这一标准就有了努力的方向,就有了前进的目标。 3. 教育家能够被培养 教育家可以自然而自由成长,但是,有平台就有了跨越的发展可能。从古到今,从孔子到陶行知,教育家几乎都是自己成长、自由成长的。于是有人认为教育家不是被培养出来的,也就是说,培养是难以出教育家的。这样的归纳推理不无道理,因为陶行知的成长过程中,除却美国教育家杜威对他有巨大的影响,而他受到什么人或者什么机构的培养我们难以考证;而谁曾经培养过孔子,我们也就更加不得而知。所以,客观上,“教育家无需培养”这种并不正确的观点却能够站得住,而且有影响。其实,这其中还有几个问题。一是从比较的角度看,现在的教育家成就难度巨大。过去从事教育的人很少,因而几个教师艰苦努力,有思想,有实践,有成果,有影响,因而也就比较容易出类拔萃,成为凤毛麟角,而且,多半也是去世以后名气越来越大,成为著名教育家。现在,全国中小学教师就有 1064万,要想在这么多的教师当中脱颖而出,成为全国教师中的几个教育家,难度可想而知,因而,过去和现在,教育家成就的难度是没有可比性的。也可以这样说,现在,我们应该有一大批教育家,而不是过去的几个。二是从理解的角度看,教育家成长需要广义的“培养”。“培养”也是一个宽泛的概念,现在的基层学校、教育部门、研究机构等为名教师成长搭建平台,提供服务,加强指导,制度奖惩等,不能用狭义的“培养”来解释。狭义的 “培养 ”可能对于教育家成长作用不大,而广义的“培养”应该说对于教育家成长很有作用,因为,孔子和陶行知也需要平台,也需要指导。三是从实践的情况看,教育家成长确实需要平台。目前,中小学教师中就有一大批有理论,有实践,有成绩,有影响的教师,比如魏书生,我们应该称之为教育家吧。除却魏书生自己的努力,学校和教育行政为他提供发展平台,评他为劳动模范、特级教师等举措,对于他的成长应该也是有着巨大作用的。 [1] 李更生. 发现发现浙江教育家——从历史的视野看“浙派名师”的兴起[J]. 教学月刊(中学版), 2007. [2] 卢杰.名师培养与名师成长[D]. 济南: 山东师范大学,2005. [3] 王湛. “教育家办学”感言[J]. 江苏教育, 2007. |
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