| 标题 | 浅议小学识字教学与阅读教学的结合 |
| 范文 | 梁照珍 摘 要：为了适应新时代的教学发展，现在小学低年级的识字教学质量有待提高，低年级学生的阅读能力也需要进一步的推荐，在教学过程中，如果将两者进行有效的结合，可以让他们在教学过程中各取所需，充分的发挥各自的优势，互相促进小学语文教学水平的提高。 关键词：小学;识字教学;阅读教学;结合 现在在教学过程中，老师对低年级学生语文教学的探索过程中，把识字教学作为研究的重点和核心，识字教学也是小学生学习的基础，是学生提高阅读能力的关键，所以在教学过程中，老师把识字教学与阅读教学相结合，可以有效的优化学生的识字教学，又能发挥阅读教学的优势，从而让低年级小学生的识字能力和阅读能力共同得到有效的提升。 一、通过语境识字根据阅读内容识字 学生对汉字的学习过程，就是在为提升阅读理解打基础，所以在学生学习汉字的过程中一个汉字所运用的地方表達的意思都必须放在具体相对应的语言环境里。在生字学习的时候，老师要引导学生把学习的生字和文章内容相结合，从文章内容出发进行识字记字。再把学习的字运用时，就可以开展基于文本的拓展，充分的展现阅读理解的效果及对新生字词的标准应用。由于小学生的识字水平有限，对于文章的学习都是从听读开始进行的，学生在听读的过程中，也是对新字词浅略学习的过程，对于一个新字是需要学生们不断地熟悉才能熟练的掌握，在文章听读完毕后，学生需要进行实践，就是让学生根据生字词的掌握情况进行自己读文，让学生在看和读的过程中把字音字形进一步的不断整合，让学生们在阅读过程中可以加强对生字的掌握。例如在学习《小小的船》一课时，老师可以先给学生们阅读一遍文章，加深学生对生字读音的认识，然后在加强学生对文章中的生字词的认识，等学生掌握生字词后，再让学生进行课文的阅读，提高学生对生字词的掌握程度及阅读水平的提高。 二、识字带动写字认字写字同步巩固 学生对于生字的认识需要根据生字的字形、字音及字义多方面入手，进而促使学生对生字的掌握达到认识理解，会用会写的效果。在识字教学与阅读教学相结合的过程中，对于识字教学我们达到了大部分的目标，但是在学习生活中，除了要求学生对生字的会认会读以外，还需要学生把学习到的生字灵活的运用到书面表达上，就是要求学生能够把学习到的汉字正确，美观地字书写出来，由于现在小学识字教学要求较高，所以我们在识字教学过程中要做到认写分流的基础上，进行同步促进，做到先认后写，多认少写，活认精写。由于现在小学识字教学过程中识字量需求较大，所以在教学过程中，老师就要努力地把识字教学和阅读教学进行有效的结合，将识字量进行分散，让学生通过多种方法进行灵活的认字，通过这样的教学方式有效的提升学生们的识字兴趣，还可以有效的避免因为识字的强度过大对学生心理造成的压力。在教学过程中老师可以把识字教学的内容根据文章的特点进行“散点分布”根据文章的的内容，生字的特点及学生的心理特征，将识字教学任务进行分解，加强学生们的理解和掌握。例如在学习《雪地里的小画家》一课时，在阅读过程中，老师可以引导学生进行分类识字，例如，将文章中的动物汇总：鸡、鸭、狗、马、青蛙等，也可以让学生进行不同偏旁的生字积累，如让学生们寻找课文里“反犬旁”“提手旁”“草字头”等等不同偏旁的生字，引导学生发现汉字的字音形和意义之间的关系，不断地扩展学生的识字方法和范围。当学生能够充分地认识生字时，老师就要引导学生进行书写，老师先进行范写，引导学生先了解生字的笔顺和书写规则，让学生充分地体会到汉字所展现出来的的魅力。并且在书写的过程中，老师一定要监督学生书写出来的汉字做到笔画舒展美观。通过这样方式的教学，不仅提高了学生的识字水平，还为学生今后的阅读打下了坚固的基础。 三、拓展课外学习充分激发学生识字兴趣 在教学过程中，识字教学和阅读教学是相辅相成的。要想学生们的阅读水平和识字水平得到有效的提高。就需要老师在课堂上对学生们进行认字技巧和阅读方法的指导，但是仅仅通过课堂时间和教材所提供的素材对学生进行识字教学和阅读教学的指导是远远满足不了学生的学习需求的，所以老师要引导学生开展课外学习，让学生养成自主识字，自主阅读的习惯。老师在教学过程中可以为学生推荐阅读的篇目，让学生可以积累更多主题的素材，认识到更多的生字，从而做到读书认字，认字读书的共同促进。例如，例如在学习《日月潭》一课时，在学完课文后，老师可以让学生们搜集更多关于风景的词汇，让学生了解美景的同时，还可以学习到更多的生字词，与此同时老师还可以为学生们推荐一些与学生阅读水平相符的景点游记，让学生的阅读水平和识字水平可以得到有效的提升。通过这样的教学方式，让识字教学和阅读教学可以完美地融合在一起，全面地提高学生的识字水平和阅读水平。 四、结语 综合上述，识字与阅读教学之间的关系是非常密切的，当学生能够灵活熟练的掌握识字方法，并且有充分的识字兴趣后，老师就可以引导学生在阅读过程中进行识字，让学生的识字学习因为阅读的沉淀变得更加丰富，让学生在阅读的过程因为生字的积累可以让文章变得更加流畅。老师要不断的引导学生把识字教学和阅读教学更加完美地融合在一起，为学生们开拓出更为广阔的语文天地。 参考文献： [1]郭汝洁.浅议小学识字教学与阅读教学的结合[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015. [2]孟祥曲.浅议低年段小学生识字教学与阅读教学的整合[J].新课程·小学，2015（4）. [3]孟丽艳.繁华落尽见真淳——浅谈低年级语文识字与阅读教学[J].学周刊：C，2013（6）：151. |
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