| 标题 | 基于微课的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用研究 |
| 范文 | 陈小丽 摘要：近年来，我国的互联网技术得到了飞速的发展，这一大背景推动了我国课堂教学形式的演变，诞生了以此为基础的新型教学形式—微课。若将其有效运用于高中英语的课堂教学中，可有效提高教学模式的多样性。为推动高中英语教学的发展，英语教师可将翻转课堂与微课有效融合，构建新型课堂教学模式。 关键词：高中英语;课堂教学;翻转课堂与微课;有效融合 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-108 引言 为了满足新课改教学需求，教师需要合理应用微课来实现翻转课堂目标，这样能够使得教学过程更加立体化、个性化，让学生打破时间空间的限制学习英语知识。通过微课课堂翻转模式，既能够培养学生自主学 习能力，也能够培养学生的探究精神，这对学生和谐素质的提升具有重要意义。 一、高中英语教学中应用基于微课的翻转课堂模式的优势 高中英语教学中应用基于微课的翻转课堂模式可有效凸显学生在英语课堂教学中的主体地位。在基于微课的翻转课堂模式下，对英语课堂教学产生绝对影响的将是学生，教师在课堂教学中的作用则是辅助学生学习英语，引导学生形成自主学习的意识。 高中英语教学中应用基于微课的翻转课堂模式有利于活跃英语课堂的教学氛围，使学生对英语学习产生浓厚兴趣。进入高中后，学生明显可以感觉到英语科目学习难度的提高，平日里除不断记诵英语单词外，还需学习大量复杂难懂的英语语法知识。为避免学生对英语科目的学习产生厌倦感，教师需引入较为新颖的课堂教学模式。通过微课这一教学方式，英语教师可为学生构建多种多样有趣的英语课堂教学活动，学生的参与积极性也将得到有效调动。除此以外，合理运用与基于微课的翻转课堂教学模式还可进一步提高学生的英文自主学习能力，不仅可有效提高学生的英语素养，还能有效提高学生的综合能力。 二、在高中英语教学中的具体应用方法 1、课前预习中的有效应用 在英语教学中，教师需要指导学生进行课前预习，利用微课将相关内容上传至学习平台，学生能够 自主观看课件，有利于学生掌握教学重点，并且能够 将自己的学习情况反馈给教师，教师可以进一步掌握 学生的不懂之处，从而对教学方案进行优化。不仅如此，在微课平台中，师生之间也可以积极互动，为学生 进行答疑解惑，有效拉近了师生距离。比如;对“The road to modern English"进行教学之前，教师可以利用微 课让学生了解英语的发展历史，学生通过观看相关视频 和图片能够高效率完成课前预习工作，为后续课堂反转 奠定了基础。 2、结合实际的英语教学内容，有效提高微课的趣味度。 高中英语教师在制作微课时，需注意不可随意制作微课，需结合实际的英语教学内容科学地制作微课视频，并增添一定的趣味性，使学生觉得英语学科的学习是有趣的。例如，在制作高中英语必修4 M3 Body language and Nonverbal Communication一课的微课视频时，教师可通过互联网搜集身体语言及非语言交流的相关资料，并对此类元素加以处理与利用，将其作为视频制作的主要素材。教师将此类资料有效加入微课视频中，可为英语的课堂教学环节增添极大的趣味性，学生在良好的教学氛围下能更好地理解与掌握英语教学的知识点。 3、抓住英语课的教学难点制作微课。 微课短小精悍的特征使学生能够随时随地通过观看微课视频反复学习课程中的难点知识。英语教师在实际制作视频的过程中，应结合英语教材中的难点部分制作视频，在视频中详细讲述英语课的语法知识要点、重点单词的运用及相关的写作技巧等。由于微课视频的时长普遍需控制在8分钟以内，教师若想在有限的时间内教学英语课的所有重点内容，就必须在制作微课视频前仔细研读英语教材，梳理其中的重点教学内容，从而制作内容精炼的优质微课视频。 4、构建多元化的教学课堂。 在高中英语课堂教学中，英语教师可在充分研究教学内容后，根据教材中的课文内容及主题为学生构建相应的情境，使学生能够更为深入地理解英语课文的内涵。随后，教师可让学生结合微课视频进行更深层次的探讨交流。另外，英语教师在课堂教学中还可适当应用小组合作的学习形式，让学生根据微课视频自主学习，达到提高学生英语综合素养的最终目的。 5、通过微课检验学生的学习效果。 为全面了解学生的英语课堂学习成效，教师可在结束英语教学后，借助微课当场检测学生的学习成果。例如，教师可借助微课向学生展示一张与英语教学内容有所关联的图片，要求学生运用课堂所学的英语句式描述图片。教师通过此类方式考查学生，可消除传统考试给学生带来的压力，学生学习英语的过程将变得较为轻松。 6、课堂教学环节中的有效应用 在课堂教学环节中，教师需要对学生科学预习情况进行汇总，根据重点的问题进行详细讲解，在此基础上组 织学生进行小组合作学习，根据学生的实际学习能力合 理划分，组织学生深入探讨，丰富学生的思维，使學生能 够快速融入翻转课堂中。比如说：对近义词自转、公转、转 动进行讲解时，可以借助于微客来导入相应的动画视频， 学生能够集中精力观察视频有利于学生掌握这个词汇之 间的差异性。除此之外，在课后作业布置环节中，教师也 需要合理利用微课让学生能够在网络平台中自主学习， 从而实现课堂翻转，并且对学生进行鼓励，帮助学生改进自身的学习方法，让学生养成良好的学习习惯，这对学生 奘身发展具有重要的意义。 7、利用微课进行教学评价 在高中英语教学中，教学评价是重要的环节之一，利 用微课进行课堂翻转能够有效弥补传统评价方式的不足， 教师也能够进一步掌握学生的学习情况，从而对学生做出 合理性评价，既能够激发学生学习热情，又能够提升整体 教学质量。比如：对“Travel journal"进行讲解之后，学生可 以在线与教师进行互动，也可以针对学生的提问进行回答 但是在传统教学反馈。在传统方式下，师生只能进行面对 面交流，教师需要根据学生的练习题情况才能够了解学生 的学习状态。但是，在微课的应用下，教师可以将学生的典 型错误进行整合，然后利用微课进行统一讲解，所有学生 都能够掌握丰富的英语知识，实现共同进步。 结语 综上所述，在高中英语教学中通过实施微课翻转课堂模式，在很大程度上能够提升英语教学质量，学生也能掌握丰富的英语知识，有助于形成英语核心素养。并使得所有的学生都能够提升自身的综合学习能力，进而实现预期的教学目标。 参考文献 [1]赵晶.翻转课堂对高中英语语法学习的促进作用研究[J].中学生英语，2021（10）：96-97. [2]叶梅英.翻转课堂模式下高中英语教学方式的转变与创新[J].中学课程辅导（教师教育），2021（05）：12. |
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