| 标题 | 加强教工思想政治教育的思考 |
| 范文 | 蒋勤弟 摘要：中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，它是专门培养社会各行业所需技能性人才的教育领域，中等职业教育的功能是既承担着国家九年义务教育的职责，又肩负着培养各行业高素质技能型人才之重任。如何做好中职学校教职员工的思想政治工作关系到中职学校的发展。本文通过对中职学校教工思想状况存在问题作了分析和归纳，并相应的提出了五个方面的对策。 关键词：思想政治工作中等职业教育职业发展 《2013-2017年中国中等职业教育行业市场前瞻与投资机会分析报告》显示，我国职业教育的发展早在改革开放之初就呈现出了活力。1980年，国家开始对全国中等教育的结构进行改革，重点是大力发展职业技术教育。1996年，我国第一部职业教育法正式颁布和实施，为职业教育的发展提供了法律保障。经过几十年发展，2011年中国中等职业学校招生超过820万人，与普通高中招生大体相当。国家从2009年开始，已经逐步实现对中等职业教育免费，下一步将要着力提升职业教育质量。要把职业教育人才培养质量提到更高水平，不但适应经济建设的需要，也为每位学生提供更广阔的人生发展空间。 从目前形势和各种数据可以看出中等职业教育之重要，正因为如此，影响中等职业教育发展的各种因素更应备受重视。而思想政治工作，则是其中一项重要的影响因素。在大力发展社会主义市场经济的今天，中等职业学校的发展也随之发生了很大的变化，职工的思想活动出现新情况、新特点、新规律，这是普遍现象，思想政治工作面临的形势更复杂，任务更繁重，工作更艰巨。怎样才能做好职工思想政治工作呢？笔者就此问题试做探讨如下： 1.及时了解教职工队伍的思想状况，准确分析存在的问题。 要做好思想政治工作，首先应该及时准确地把握好职工队伍的思想状况，这是做好此项工作的基础。中等职业学校职工队伍的思想状况受多方面因素的影响，归结起来主要有如下几点： 1.1职业自信心的缺乏 随着义务教育的全面普及，普通高等教育的发展规模迅速扩大，大学生相对的“高学历”，从毕业后的待遇和社会地位上都得到了较高的回报。因而，大多数家长都希望孩子上大学，而不接受职业教育。他们都存在普遍的观点，认为上职业学校的孩子都是学习成绩或者综合素质较差的，将来毕业以后待遇和社会地位也不高。这在一定程度上，减弱了社会对发展职业教育的重视程度，甚至加大了对职业教育的社会歧视。这种现象的存在，将导致中职学校的教职员工职业自信心的缺乏，尤其是在跟普通教育和高等教育的教职员工相比，体现更加明显。 1.2对自身发展存在困惑 从目前中职教育发展的状况来看，中职学校教工发展通道主要有两个,即管理职务晋升和专业技术职称晋升。非专业技术的职工不能通过专业技术职称晋升，只能走管理职务晋升这条通道。然而，行政管理级别金字塔式的晋升通道无法满足大部分职工的职业发展需要，往往容易造成士气低落，打击职工工作的积极性；专业技术职称的晋升，从助理讲师、讲师到高级讲师，总共只有三个层次，而对于专业教师，他们难以挤进行政管理级别的“官道”，因此，专业教师在评上职称后容易出现安于现状的心态，尤其是在评上高级讲师这个专业技术职称的最高层次以后，容易失去奋斗目标和工作的热情。教工职业发展得不到有效的保障，使得中职学校教工自我提升动力不足，部分教职员工甚至对自身发展存在困惑，人才流失现象时有发生。 1.3物质上得不到满足 多年来，教师待遇问题备受关注，在提高教师待遇的问题上，“教师工资不低于公务员”这一提法，已有漫长的历史。就在2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中就再次提到，“要依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”。但事实上这样的提法至今仍未实现。近来有调查显示，大部分教师尤其是中等职业学校的教师，对于目前的经济待遇满意程度表示一般或者不满。由此可见，从物质满足这个方面，这个职业并不能给大多数的中职教职员工带来满意感。这在很大程度上影响了职工的积极性。 1.4认识上存在偏差 由于开放型的社会里，受各种新思维、新事物和新政策的影响，以及在各中职学校发展实际中存在不同程度的体制改革、组织建设、人员变动、人员年龄和学历差异等实际问题，以至于职工的思想政治素质有所不同，认识上难免产生偏差。 2.针对性地采取有效措施，确保思想政治工作取得实效 2.1树立教职工的职业自信心 中等职业学校应多渠道地进行宣传教育，让广大教职员工从思想上正确认识和了解中等职业教育既承担着国家九年义务教育的职责，又肩负着培养各行业高素质技能型人才之重任，职业教育不是淘汰式的教育，而是泽被千万家，为所有人创立的、在学习中获得自信、在社会上最终得到尊严的锻炼过程。使广大教职员工不因社会上对中等职业教育存在偏见的现象而受挫。让他们充分认识到作为职业教育工作者，在推动国家职业教育发展的重要作用，树立良好的职业自信心。 2.2完善具中职教育特色的职业发展机制 针对目前中职学校教职工职业发展存在的问题，应建立和完善具有中职教育特色的教师职业发展制度。一是根据中等职业教育的特点，在行政管理类和专业技术类两个固有发展通道的基础上，优化中职教工发展层次，对其进行合理的设计，使其更加贴近教工实际，符合教工发展需要；二是注意平衡行政管理类和专业技术类两个发展通道。目前很多中职学校通过提高技术人员的待遇、地位等方式吸引专业技术人才，在重视专业技术人才的同时，也要保障管理人员的发展，而不能过度偏颇，忽略了非专业技术教工的发展。要调动全体教职员工的工作积极性，保障中职学校持续稳定的发展，必须做到兼顾两者，两者都要有所保障和发展。 2.3贯彻物质利益的原则 心理学家马斯洛就在《人类激励理论》一书中提出了需要发展层次理论，他指出了人的生存和发展必须以占有一定的物质资料为前提，也就是人有获得物质资料的需要，物质因素是影响人积极性的因素之一。思想政治工作要求与物质利益相结合，坚持唯物主义关于物质与精神辩证关系的原理，在提高群众思想认识的同时，要切实帮助群众解决一些有可能解决的切身利益问题，这正是通过实践并结合人的需要发展实际而提出的。中职教师作为社会人，也必然具有以上五个方面的需求，要调动他们的积极性，满足他们物质上的需求是前提。所以，中职学校必须保证按时足额发放教职员工的工资，同时要结合学校发展的实际情况，在政策允许的范围内，通过筹措资金，完善奖教制度，努力使教工的收入在原有基础上不断提高，最大限度地满足他们的物质需求，以激发他们工作的积极性和学校内部的动力。另外，要通过正面引导，使人们正确认识和处理国家、集体和个人三者的利益，防止对物质利益追求的盲目性和片面性。 2.4加强教工队伍学习和教育，提高教工队伍整体思想素质。 2.4.1加强自身建设。通过印发学习资料，个人分散学习的形式，创造学习条件，让教职员工认真积极学习党的方针政策，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚定对马克思主义的信仰，对共产主义的信仰。学会处理国家、集体、个人三者的利益关系，充分发挥职工主人翁地位，学会用毛泽东思想、邓小平理论的立场、观点和方法去观察问题、分析问题、解决问题，不断提高驾驭市场经济的能力。 2.4.2丰富教育内容，创新教育形式。一是要通过深入开展职工道德教育和精神文明创建活动，引导职工树立正确的发展观、人才观、事业观，树立尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的思想观念，树立爱岗敬业、诚实守信、奉献社会的良好职业风尚。二是根据思想教育的内容，创新教育的方式，可通过灵活机动，针对性强，解决问题及时，收效快的说理教育形式，如讲演、报告、讨论、谈话等，或者把思想政治教育的内容寓于文化娱乐活动之中，如文学、艺术、娱乐等形象化的教育形式，这些形式均易于人们所接受，起到潜移默化的作用，往往能收到很好的效果。 2.5率先垂范，发挥领导表率作用。 思想政治工作的基本原则中提到“身教同言教相结合、身教重于言教，即领导干部和思想政治工作者在对群众进行言教的同时，必须严于律己，身体力行，言行一致，为人师表”。经过长期的实践证明，领导的率先垂范，往往在工作中发挥着不可估量的作用。一个单位凝聚力的大小、向心力的强弱，领导干部自身的良好形象起着关键的作用。学校领导干部树立自身的良好形象，以自己的模范行为为广大教职员工做好榜样，可以起到很好的感染作用，取得职工的信赖，从而提高中职学校的凝聚力和向心力。所以在开展思想政治工作中，中职学校领导班子尤其要重视自身理论素质的提高，通过理论学习和身体力行地贯彻落实党的路线、方针和政策，在具体工作中，重视榜样作用，注意塑造良好形象，并深入教育一线，与教工融为一片，尊重和信任广大教工，寻求思想教育的“共鸣点”。 做好广大教职工的思想政治工作，是中等职业学校发展的有力保障。我们必须把解决教职工的思想问题同解决实际问题相结合，时刻关注广大教工冷暖，想方设法为他们排忧解难，诚心诚意地为他们办实事、办好事。只有这样，思想政治工作才能深入人心，取得实实在在的成效。 参考文献： [1]马斯洛.人类激励理论【M】，1943。 [2]戴洪徽.轻松构建员工发展通道五步走【J】.人力资源，2012（1）。 [3]唐梁兵.中职学校绩效评价管理刍议【J】.职业教育研究，2008（8）。 [4]商丘职业技术学院学报[D]，2011（3）。 |
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