| 标题 | 再谈电子白板在幼儿园教学中的应用 |
| 范文 | 李娇娇 摘要：电子白板融入当前幼儿教学中，为幼儿园教育注入了鲜活的生命力，同时有效地激发了幼儿的学习兴趣，让他们在欢乐的氛围中接触教育内涵。为提升电子白板的应用，实现教师与幼儿的课堂互动，提升幼儿园教学质量，我们必须认真分析幼儿园电子白板在教學中的实践价值。 关键词：幼儿园 电子白板 应用 主观能动性 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-392 电子白板属于新型的教学手段，在融入幼儿园课堂的过程中，为幼儿提供了更加丰富的学习资源有效的活跃了课堂氛围，对提升儿童的创新意识与行为能力具有极大帮 助。电子白板的加入丰富了课堂教学，教师不再停留于枯燥无味的讲解，幼儿也不再一味的听板书，而是采用灵活多样、颜色多变的电子笔勾勒不同的图形，让教师与幼儿可以在选择中进行学习，实现互动式的交流，活跃了课堂氛围的同时提升了教学效率。幼儿教学中普通存在的问题是教师示范绘画幼儿观看然后根据自己的想法加以实践，这个过程对教师是一种锻炼，但是却忽视了幼儿的主体地位，不利于教学成果的获取。电子白板可以进行直接绘制，并根据自己的想法自主选择颜色和线条，在绘制完成 后通过点击回放功能，就可以把教师刚才所做的每一个细节重新展示，这样能够让幼儿们掌握最基本的动手能力，使他们真正地体会到实践的价值。 一、利用电子白板的播放功能，激发幼儿的学习兴趣幼儿时期的幼儿都能被神秘的事物吸引，因此教师可以利用这一点，将电子白板设置出相应的播放功能，增加教学过程的神秘色彩。比如拉幕这一功能的使用，让幼儿体会到神秘感，也符合他们的兴趣点。教师可以巧设故事情节，利用电子白板的播放功能，将活动变换成富有意境的乐园，激发幼儿的探索欲望，使他们对日常的教学活动产生浓厚兴趣在教学中，教师完全可以用视觉激发幼儿的主观能动性。例如，在放风等活动中，教师们完全可以选用具有艺术风采的教学内容，通过电子白板的展示功能实现教师与幼儿的双向互动，通过有问有答的环节设置，将绿草、红花天、白云等展现在幼儿的视野中之后再引入摇曳的风筝及正在欢乐玩耍的大人与孩子等画面，从而让幼儿进入到无限的遐想与憧憬中。经过一段时间的放松，教师们可以有针对性地让幼儿表达情感，说出自己的想法和梦想，有助于激发他们的创造力与想象力， 并且提升语言表达能力。如中班数学活动认识6，教师创设了水族馆的情境，在白板上让5条鱼变成6条鱼。请幼儿仔细观察水族箱里原来有几条鱼，变了后成了几条鱼。最后幼儿自由讨论6是怎样形成的（让幼儿在讨论中得出结论：5个添上1个就是6）。在认识数字6时，让6形象地变成哨子并发了哨子的声音，再让孩子们找一找谁是数字6，给数字6做上记号。让幼儿理解6代表的实际意义时，让孩子6个一组自由组合，教师给他们拍合影，再把刚拍的照片连在白板上让幼儿一起欣赏。在这个案例中，交互式电子白板的直观性、互动性被最大限度地挖掘出来了。如果这一活动再进行一课三研，其他的执教教师可能又会使用交互式电子白板的其他功能。 二、利用电子白板的聚光功能，集中幼儿的注意力在电子白板中，聚光功能的运用对集中幼儿的注意力具有积极作用。在幼儿阶段的幼儿自控能力相对较差，因此在课堂上能够集中一半的注意力已经算是不错，但是为了解决这一问题，电子白板的“聚光"功能行之有效。这一效果的出现可以让幼儿把注意力集中到光束下，同时可以有效隐匿其他的内容，在突出了教学重心的时候，也能激发幼儿的学习兴趣，让他们集中注意力观察事物。 例如，在幼儿美术教学中，“漂亮的瓶子”是具有教育意义的实例。通过聚光灯的照射作用，漂亮的瓶子便会出现在电子白板上，随着光束的不断聚焦，瓶子上方的装饰画渐渐清晰起来，幼儿很容易就能了解瓶子的装饰特点，无论是对称的色彩，还是规律的花纹，都可以通过这种直观形象的电子白板显现出来。教师可以利用这一优势，及时询问幼儿最喜欢的瓶子样式。通过教师正确的引导和教育，幼儿插上了想象的翅膀，从而努力表达出自己最心仪的瓶子式样，由此创作出合自己满意的作品。 三、利用电子白板的组合功能，提高幼儿的探索兴趣 在教学的实践过程中，电子白板具有良好的组合功能，可以将不同的板块进行拖拉，充分调动幼儿的探索兴趣。这在一定程度上能够帮助幼儿更加直观的认识教学内容的衔接性，并可以自由进行创造内容的组合，实现良好的应用价值。 例如，在学习“图形总动员”的内容时，电子白板的播放功能起到了良好的辅助作用，通过课件的播放，动画中出现了多种图形的组合，例如三角形和长方 形组合的房子，长方形与圆形构成的汽车图案等，这些活灵活现的事物都能考验幼儿的想象力，其中也不乏具有难度的图形组合，比如半圆形和椭圆形构成的愁眉苦脸，激发了幼儿的探索兴趣，如果不加以解释，他们可能会花很长的时间去探索组合的图形到底是什么。教师可以借助于此类情形，播放出公鸡、兔子以及茶壶等更加形象的图片，经过一番演示后，幼儿会根据自己的记忆来轻轻拖动屏幕上的几何图形，然后加以丰富此过程会把生动形象的组合展现出来这就完成了相应的教学目标。 四、结语 通过对幼儿园教学适用电子白板的应用分析，了解到电子白板的优越性，但是在整个过程中它只是一种辅助性教学手段，无法替代传统教学模式。因此在幼儿教育中，教师应该正确认识电子白板的应用价值，合理科学的将这种现代化教学手段与传统教学模式有机结合，无论是在课堂还是课下，都应该为幼儿提供良好的练习环境，充分结合电子白板的积极作用，调动幼儿的参与积极性，运用形象生动的教学板块激发幼儿创造力与想象力。转变先进的教学观念适当提升幼儿学习的主观能动性，充分显现幼儿学习的主体地位，为提升课堂教学成果不断推陈出新。 参考文献 [1]王芳.试谈交互式电子白板在幼儿园教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（11）：53. [2]王晓玲.电子白板在幼儿园教学中的应用探究[J].《成长读本》，2018年10月总第35期 [3]姚海涛.谈电子白板在教学中的应用[J].教育教学论坛，2010年26期 |
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