| 标题 | 试析物理实验教学法在初中物理教学中的应用 |
| 范文 | 马梅 摘要：实验是物理学习非常重要且关键的方法之一。一般所有的物理学习都有相关的实验教学，而在进行实验的过程中，不仅可以学习相关的知识点，更可以锻炼学生自己的自主动手能力和创造力。实验是培养兴趣非常有用的方法，在初中的物理教学中，大部分初中生是刚开始接触物理，实验教学法可以有效地培养学生对物理学习的兴趣。教师在课堂上合理积极的使用物理实验教学法，不仅可以让学生学到更多相关的知识点，更能提高课堂效率。初中物理更多的与实际生活结合的可能比较紧密，实验的方法带领学生通过亲身体验过的感受，使得学生相信学习内容的可用性和真实性，更利于学生后续对物理的学习和探究。 关键词：物理实验;初中物理;应用 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-383 随着应试教育压力的不断增大，大部分教师或者是学生更加重视成绩分数，这导致很多创造性的东西渐渐被淹没，更多的课堂重视的只是课本上的理论知识，对于其他的实践或者是实践不以为然，感觉浪费时间，这极大程度上破坏了学生的创造力和想象力。初中物理的课堂上的实验内容是必不可少的，实验是将知识点实体化，让学生们能够更加高效的理解课本上的理论知识，同时也能培养学生们的动手能力，在小组实验过程中组员之间，学生与教师之间的沟通也利于培养学生自主思考创新的能力。本文笔者结合自身经验，对试析物理实验教学法在初中物理教学中的应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。 1实验教学使教学内容浅显易懂 对于可能刚接触物理这一学科的学生来说，这门科目确实比较有难度很多定理和公式都不是很理解，这就导致学习的效率可能会很低。如果教师这个时候依旧是采用的是之前“满堂灌”的教学模式来教学物理的话，肯定会达到事倍功半的效果，所以物理实验教学法是非常适用于初中刚刚接触物理的学生的，通过实验的方法使得教学的内容变得浅显易懂，更利于學生理解吸收，物理实验能够更加生动且直观的将知识点表达出来，比单单在课本上描绘是不一样的，就算是看实验的视频还是和自己动手实验有所不同，实验不仅能够使得学生明白知识点，更能让学生牢记关键点。 例如，在教授《汽化和液化》这一章节时，向学生们提出了一个有趣的实验“纸锅烧水”，并向学生们提问：“这个实验能不能成功？如果不成功的话，你们认为会发生什么？”大部分的学生说“纸锅会破掉，水会漏下来把火浇灭”，教师如果直接告诉他们实验结果的话，学生们只能学会到这个知识点，但是会对知识点产生疑问“为什么？”这对学生的文化自信产生不良的影响，而这个时候如果教师把试验台交给学生，让他们自己进行验证的话，学生们对这个知识点将会更加理解，而且还会明白这个实验应该满足什么条件，这种通过实验的方法把抽象的知识点转变为学生能够理解的实验，这样教学将会达到事半功倍的效果。 2实验教学激发学生对学习兴趣 学习兴趣无疑是学习最好的老师，而物理实验教学法无疑是激发初中生对初中物理的学习兴趣最好的方法。物理算是一门对理论理解和逻辑要求挺高的一个科目，如果对物理没有兴趣的话很多需要不能死记硬背只能理解的知识点掌握下来很难，学会灵活的运用更难，但是一旦对物理产生了兴趣那结果就会发生很大的变化，喜欢是主动的学习，而不是被迫接受，唯有喜欢才能够有所创新，这是逼迫不出来的。而教师的责任就是在课堂上利用好这个实验教学的方法，引导学生对物理产生兴趣，喜欢上物理，这也是物理实验教学法在物理教学中应用的关键一环。 例如，在教授《透镜及其应用》这一章节时，学生对比较文字化的定义和理论不是很理解，教师可以利用一些简单的实验让学生明白其中的原理，比如说提出一个疑问：“如何制作一个照相机模型呢？同学们可以尝试一下。”开始前，学生一直很好奇其中的原理，在实验过程中学生们渐渐就会明白为什么早期的照相馆里，摄影师看到的是倒立的、缩小的相，同时学生也能了解到现在的照相方式和之前的不同之处。如果只是通过理论画图等方式为学生们讲述这类知识点，又怎么能引起学生们对透镜的兴趣呢？只有学生自己去探索才能发现其中有趣的地方。 3实验教学促进学生思考和创新 对于理工科类的学习思考和创新是非常关键的，而物理实验教学法正好能满足学习的条件。实验过程中学生需要不断地进行思考，在实验前需要对实验的整体有所把握，思考每一个可能存在疑问的步骤，实验时对于各种可能遇到的问题都要有所准备，在实验之后学生对整个实验流程进行回忆和总结，如果实验结果不满意，学生可以加以调整和改善创新。所以物理实验教学法在物理学习中对学生起到促进和引导思考的方法，很多好的想法和灵感都是实验时结合当时的情景和观察突然迸发出来的，这是在课堂上很难出现的状态，这种思考和创新的思维对以后的学习生活都会有很大的帮助，不仅仅是物理这一个科目。 例如，在教授《重力》这一章节时，向学生们提出一个实验：“给同学们弹簧测力器和砝码，你们能测出来重力和质量的关系吗？有关系的话是什么关系呢？”部分同学进行完试验后给出了结论是可以的，是线性关系，再接着问：“同学们根据我们学过的知识，还有其他的方法吗？有的话小组之间可以商量一下，等一下可以小组可以演示一下。”这样一来不仅仅可以在实验中学习到课堂的知识点，也可以进行创新思维的训练，让学生自主思考改善实验的方法，这对学生的思维逻辑能力的提高会有很大的帮助。 5结束语 总而言之，初中的物理学习大部分都离不开实验的支持。物理实验教学法对学生的物理学习将会产生非常积极的影响，对学生方面，可以提高学生对学科的学习兴趣，增加学生对课本知识的理解程度，提高学生的自主学习动手能力，促进学生之间继续的有效沟通。对教师方面，可以提高课堂的学习和教学效率，增加教师对教程的理解，探究新效教学模式的效果提高创新意识等。物理实验教学法在初中物理课堂上的应用效果是多方面的且是效果很好的，教师可以合理积极的进行运用和创新的教学实验模式，为学生的学习创造更多进步的可能性。 参考文献 [1]张丹，优化实验教学，构建高效初中物理课堂的策略研究[J]新课程（中学），2017（1）：165; [2]张慧瑾，实验教学，策略优化：初中物理探究式实验教学的现状及优化策略[J]考试周刊，2018（80）：176; [3]刘必雄，论初中物理教师在教学实验中的重要作用[J]考试周刊，2014（8）：135; [4]胡建乐，浅谈教学实验在初中物理教学中的巧妙应用[J]中学物理（初中版），2016，34（2）：53; |
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