| 标题 | 论高职院校声乐人才培养如何适应社会需求 |
| 范文 | 娄佳 【摘 要】高职院校是我国培养专业实用型人才的职业类院校，它的办学宗旨是为社会输送更多符合社会发展需求的高素质技术型人才，所以高职院校的学生相对于本科学生来说，能够更好地适应众多企业以及用人单位的需求。但是随着我国教育事业的发展以及市场经济的快速增长，社会对专业人才的需求也在不断发生转变，尤其是艺术类专业学生在这样发展的大背景下面临着越来越大的挑战，这便要求教师必须要不断地对传统的人才培养方式进行改革，转变自身的教学观念，利用多样化的教学方式来引导学生展开高效的学习。下面我将在本篇文章中对高职院校中的声乐教育进行探讨，并分析如何才能培养出适应社会发展需求的高质量声乐人才。 【关键词】高职教育；音乐教育与声乐教育；人才培养；社会需求 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0215-02 相对于其他专业而言，声乐专业的学生在职业选择上要相对狭窄，就业岗位较少使得该专业学生的就业压力十分巨大，在这个基础上想要提高高职院校声乐人才的就业率，教师就必须积极地在提高学生专业素养的同时培养学生职业适应能力，从而发展成为具有竞争优势且能够适应社会发展需求的综合型人才。 一、高职声乐教学的重要性及其现状分析 高职院校与其他学校之间存在着一定的差别，高职院校主要以培养职业型人才为主，所以在教学的过程中高职声乐教师必须要明确自身的教学目标和教学任务。要培养一名合格的且能适应社会发展需求的人才，首先一定要具备唱、听、教三种基本能力，因为无论学生以后要从事演员、教师或者是评委、幕后等工作，这三种基本能力都是必须要具备的。随着社会的不断进步和发展，人们在物质生活水平得到有效提升的基础上开始追求精神需求上的满足，基于此，音乐逐渐发展成为人们生活中必不可少的一种精神生活。但是在高职院校中选择演员职业的学生占少数，绝大多数的学生都会选择教师职业。不同的职业所需要掌握的技能和专业素养也存在着一定的差异，教师只有在教学的过程中根据不同职业的特点来对学生展开针对性的教学，才能在最大程度上将学生培养成为适应职业发展需求的专业实用型人才。下面我将对高职声乐教学的教学策略进行探究，针对不同的就业岗位提出相应的教学策略指导，希望能为我国的高职声乐人才培养的思路添砖加瓦。 二、做好职业化定位，教学模式适应就业趋势 社会在不断进步和发展，所以要想做到适应社会发展的需求，教师就必须要保证教学内容的实效性，只有紧紧地跟随社会发展的趋势来不断调整教学内容，才能更好地引导学生“与时俱进”，发展成为社会所需要的高素质专业实用型人才。因为社会发展的趋势几乎每年都在发生着或大或小的变化，在这基础上教师可以以一年时间作为教学期限，在一年中积极地去探讨声乐专业的社会发展趋势，紧密结合学生实际学习情况来制定针对性较强的教学计划，以便在提高高职声乐课堂教学质量的基础上更好地培养出实用型专业人才。高职院校的教学时间一般以三年制和五年制为主，在此我们主要探讨三年制的声乐教育。针对三年制的声乐专业学生而言，因为他们在学校接受教育的时间折合下来最多只有两年半，在这短短的两年半时间里学生不会得到很深层次的造诣，所以教师必须要在这基础上帮助学生制定合理的职业发展走向，即必须保证他们对自身的职业定位是符合实际的。可以是进入文化传媒公司办公、选择当礼仪司仪人员、驻唱歌手、小学教师或者是社团培训中心的教师等等。而针对这些职业的专业需求，教师可以对此展开针对性的教学。例如，像文化传媒公司以及礼仪司仪这一类职业与外界交流的机会较多，而且在工作中常常需要进行节目编排，所以教师在针对这一类职业教学的过程中，除了教会学生专业知识以外，还须引导学生掌握合唱指挥的技巧，以及培养学生具有基础的舞蹈编排能力，使得他们能够在工作之前便积累一定的节目编排经验，从而帮助他们更好地适应社会需求；而针对小学教师这一类职业，教师要注重专业学习的多样性，从发声技巧、演唱技巧、多种音乐类型的演唱方式、欣赏音乐的能力、即兴伴奏等方面来展开教学，从根本上提高学生的综合学习素养，帮助他们在教学的过程中能够給学生传授更多的知识。 三、转变教学观念，明确市场需求 作为艺术类专业的学生，在未来的工作中除了要具备适应工作需要的能力之外，还必须要树立正确的就业观念。因为学生在今后不管是选择从事舞台幕后工作或者是前线教育工作，都是属于十分受到关注的岗位，所以要求学生必须要具备较高的素质，即学生除了会运用声乐专业知识来完成工作外，还须学会与其他工作岗位的人员进行交流。例如，作为一名舞台幕后工作者，看似很风光，但如果在排练的过程中没有和演员以及其他相关工作岗位的人做好协调工作，那么将会发生许多不愉快的事情，使得最终演出效果达不到理想水平。因此，教师必须要在高职声乐教学的过程中教授给学生一些与演员和舞台相关工作人员的相处技巧，进而帮助他们能够在步入社会之后快速地适应工作环境，以积极的工作态度和高效率的工作方法来赢得上司的肯定；而教师职业，接触最多的群体便是家长和学生，高职院校的学生除了需要具备教师该有的专业素养外，还得学会如何有效地与家长和学生沟通、交流，成为一个学生和家长都信赖的好教师。 四、实际演练的有效利用 无论学生学习再多的理论知识，教师给学生传授再多的学习经验，如果得不到有效的应用便相当于“纸上谈兵”，课堂只不过是学生学习知识的场所，而要想真正培养学生“学以致用”的能力，就需要给学生带来直观的学习感受。所以在高职院校声乐教学的过程中，教师应该要为学生创造更多实际演练的机会，让学生在实践模拟工作的过程中真切地体会工作环境和工作过程中可能遇到的一些突发状况，从而有效地锻炼他们应急能力，帮助他们积累更多的工作经验。一般高职院校的学生在毕业之前都会选择一些适合自己的工作岗位进行实习，但是实习的时间非常的短，而且大多数企业在这一阶段就开始关注学生的工作能力，因此学生在校期间教师必须为学生创造更多实际演练的机会。例如，学校里经常会有一些节日晚会或者是演出，教师可以利用这些机会让一些以后有意向从事舞台方面工作的学生来策划和组织一场晚会，为了保证晚会的效果，教师需要做好引导与指导工作，帮助学生能够借助平时的学习经验与晚会的相关人员进行沟通和交流，并发挥想象力与创造力打造一台新颖的能引起观众共鸣的晚会，这样方能有效地起到实际演练的作用；而对于要从事教育专业的学生，他们参与实际演练的机会相对来说要多一些，教师除了可以在教学的过程中给他们制造上讲台讲课的机会之外，还可以帮助他们利用寒暑假下乡支教来展开实际教学，使他们能够在实际教学的过程中看到自身教学的不足，并根据所教班级学生的实际学习效果来不断优化自身的教学方式，在实际演练的过程中逐渐形成自己的教学风格。 五、加强艺术实践环节 声乐属于艺术类专业，虽然学生以后不一定都选择舞台方向的职业，但是艺术展示却是不可少的。所以在高职院校声乐教学的过程中，教师必须要加强学生的艺术实践环节，将学生期中、期末等应试考试搬到舞台上来展示，为学生创造更多的上舞台机会，以此更好地将理论与实践相结合，给学生带来更多的舞台经验，让学生得以在舞台中更好地磨练自己，从而发展成为综合型高素质人才。除此之外，教师还可以借助舞台比赛的方式来展开声乐专业学生期中、期末考核，以此不断丰富高职院校学生的考核机制，学生也因为要在众人面前展示自身的声乐素养而更加努力地做好准备。例如，教师可以把学生考试内容分为“演唱和弹奏”两个环节，即学生要根据考试要求选择适合自己的歌曲，可以自弹自唱，也可以为别人伴奏，在演唱的时候需要对自己的舞台形象进行改造，选择更加贴合自己演唱曲目的服装和妆容来参加考试，以此提升自身的整体表演效果，既赢得评委教师的高分，而且还能获得观众的激烈鼓掌。这样的考试机制不但可以在很大程度上丰富学生的舞台经验，而且还使得学生明白自己所学的专业是受到大家广泛关注和肯定的，以此提高学生的自信心，使得他们敢于选择自己喜欢的就业岗位。 六、按模块教学提高教学趣味性 声乐专业细分美声唱法、民族唱法和通俗唱法等，不同学生的音色和爱好是直接影响他们选择小专业的因素。在高职院校声乐教学的过程中，为了有效提高学生的专业素养，教师可以帮助学生选择适合自己的唱法，再根据选择为学生制定针对性较强的模块教学方式，由此让学生能够在某一小专业上有更高层次的造诣。例如，教師除了教会学生歌唱的技巧之外，还可以相应地为他们开设一些创作的教学课程，引导他们学会在生活中寻找音乐的影子，而有这方面潜质的声乐专业学生可以在今后选择从事唱作工作。 七、结语 总的来说，高职院校的办学宗旨便是为社会输送更多专业实用型人才，而在声乐人才培养的过程中，要想将学生培养成为适应社会发展需求的高素质人才，教师就必须要结合现代社会发展的需求和学生实际学习情况来创设更加具有针对性的教学手段，以职业就业趋向作为课堂主要教学指导内容，针对不同职业采取相应的教学培养方式，从根本上不断提高高职院校声乐学生的实用性。 参考文献： [1]曾泓.以“点面结合”替代“一对一”的声乐教学实践与探索[J].北京联合大学学报，2003（02）. [2]莫煜红，俞晓康.高职表演艺术类音乐专业人才培养目标及教学改革探讨[J].教育与职业，2009（20）. [3]周曙.高职院校音乐表演专业声乐教学存在的问题及对策研究[D].长沙：湖南师范大学，2011. |
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