| 标题 | 巧借问题教学法构建高效小学数学教学课堂 |
| 范文 | 冉隆明 摘要：问题教学法顾名思义为以问题为中心进行具体教学工作的方法，已经成为了各个学科相当重要的一种辅助教学手段，其中自然包括数学学科。鉴于此，实际针对小学阶段学生进行数学教学工作的时候，各任课教师就有必要加强对问题教学法的应用，并且需要根据当下学生实际状况研究决定如何更恰当地借助问题教学法开展教学活动，尽力最大程度发挥其价值，提高数学教学质量，构建高效教学课堂。 关键词：小学数学;问题教学法;高效课堂 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-052-444 实际基于以往经验充分认识问题教学法的价值与作用之后，各小学数学教师当前需要面对的最大问题就是如何将其科学融合于具体教学活动，以充分发挥出此方法的积极价值与作用。由此，平时工作中，每一个小学数学教师都有必要不时反思自己对问题教学法的应用行为，从而及时发现不足与失误，并从这些发现入手进行深入探究革新活动，慢慢掌握应用问题教学法规律，总结应该在何种情况下、以何种形式引入问题元素，努力保证每一次都顺利挖掘其辅助教学价值，为构建高效小学数学课堂助力。 一、联系生活设疑，诱发学生探究数学知识欲望 在小学数学课堂上，每个教师都需要尽力引导学生发挥主体作用，便于所应用各种教学手段发挥应有价值，顺利实现既定教学目标。具体而言，教师们可以联系生活设疑，诱发学生探究数学知识欲望，促使学生积极主动参与到实际教学活动中。 例如，平时基于《小数的加法和减法》部分内容开展课堂教学工作的时候，我在讲解基础知识的过程中联系生活设计了诸多问题，并在合适时机向学生们提了出来，具体问题包括“小明在存钱罐里存了25.4元钱，昨天买书用了8.5元，今天奶奶又给了他5.6元，请问小明的存钱罐里现在有多少钱？”“小杨妈妈上个月存了100元电话费，最后本地通话花费了32.65元，国际长途花费了46.87元，请问她上个月所存花费剩余多少钱？”等等，鼓励学生尽力探索各个问题正确答案。在上述回答问题过程中，每个学生都可以由问题当中的生活元素自然而然联想到自己平时的所见所闻，尤其是亲身遇到的种种生活难题，所以他们探究数学知识的欲望就被顺利诱发了出来，进而更加积极地投入到了课堂学习活动中，为最终高效完成课堂学习任务奠定了良好基础。 二、鼓励学生质疑，培养学生勤于思考良好习惯 无论针对哪部分学科内容进行教育教学活动的时候，教师们都需要将学生积极性充分调动起来，促使他们主动投入知识思考探究活动中，否则终将难以实现预期教学目标，无法促使学生综合素养提升。鉴于此，在平时小学数学教学过程中，各任课教师可以积极鼓励学生质疑，培养学生勤于思考良好习惯，益于学生持续研究数学知识，不断趋近既定学习目标。 例如，平时带领学生们学习《线段、直线和射线》部分数学知识的过程中，因为对学生主体地位与价值有了充分了解，所以我就在恰当时机给予了他们自主机会，鼓励他们就所学进行质疑探究。于是学生们纷纷提出了诸如“在描述射线的时候，我们可不可以说一条射线的长度是15米？”“直线是不是比射线长？”“直线有没有端点？”等问题。在此过程中，我几乎对每个学生进行了正面激励，即使有的学生所提问题不太准确，我也针对他们的积极思考质疑态度进行了表扬。此外，在引导学生们学习其他部分数学知识的时候，我同样鼓励学生们进行了系列质疑思考活动。久而久之，我即帮助学生们慢慢養成了勤于思考的良好习惯，这样不仅有益于他们更加积极地配合完成课堂教学任务，还有益于他们课下持续探索学习，稳步提升数学综合能力。 三、提问启发思维，帮助学生克服知识理解困境 实际学习数学知识的过程中，学生们不可避免会时时遇到一些理解困境，即无法顺利探知数学知识内在原理，那么自然也就无法进一步基于这些知识去解答数学问题，容易使学习停滞。鉴于此，平时教学过程中，小学数学教师就需借助提问进行思维启发，帮助学生克服知识理解困境，促进学生高效完成既定学习计划，取得明显进步。 例如，平时课堂上带领学生们学习《图形的平移》部分知识的过程中，即使有我的讲解，学生们对于其中一些内容还是无法迅速理解掌握。在此情况下，我就在详细了解学生学情之后针对性提出了系列问题，如“物体做平移运动时方向会不会发生变化？”“观察图形平移过程是否只需观察该图形上任意一点的平移过程？”等等，要求学生们基于这些问题探索理解本课数学知识。这样，班里每个学生都得到了针对性有益启发，开始有意识多角度思考探究本课知识，所以他们慢慢就克服了知识理解困境，最终高效完成课堂学习任务的同时大幅提升了自身数学综合能力。 总之，在当前教育教学环境中，问题教学法已渐渐普及，实际开展小学数学教学工作时，各任课教师当前需要考虑的问题不再是要不要引用问题教学法，而是如何恰当地应用问题教学法，并切实在相关探索研究活动中投入大量精力，以切实借助此策略助力构建高效教学课堂，实现预期小学数学教学目标。 参考文献 [1]李悦.问题解决教学法在小学数学中的应用研究[D].天津师范大学，2014. [2]沈玉梅.浅析小学数学问题教学法的组织策略[J].新课程（小学），2017（06）：81. |
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