| 标题 | 基于“立德树人”理念的初中历史教学 |
| 范文 | 王广平 摘要：根据教学要求，教师应从实际出发，挖掘历史文化中所处的情感、价值理念内容，切实深化学生的历史素养。以“立德树人”为基本，加强对学生的素质教育。坚持德育为先，树立正确榜样，不断通过鼓励语言改变学生的学习状态，将中国悠久文化实现良好的传承。 关键词：立德树人;初中历史;教学实践 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-185 中国在历史长河中历经五千多年的变化，其中不仅有人文志士的思想情感，还可通过历史发展历程培养学生的爱国主义精神。立德树人在于通过正面引导彰显学生主体地位，感化其对历史知识的学习兴趣，加强其民族责任感的教育，树立正确的价值观。因而作者结合自身的教学经验，根据新课改的相关要求，进行以下方面的论述。 一、深化爱国主义 初中历史学科的核心思想为爱国主义精神，教师不但要根据理论知识强化学生的思想建设，还要利用中国正在不断奋斗的事迹提升其素质。爱国是几千年的传承，证明了祖祖辈辈的中国人为中华民族所奉献的精神。因此，教师要利用丰富的教学资源，带领学生明确爱国主义的核心内涵。 例如在学习《从九一八事变到西安事变》时作者通过大量史书文献资料的翻阅培养其爱国情感。首先通过讲解9月18号的起源让学生记住为什么这一天如此难忘“1931年9月18日在南满铁路柳条湖地段，日本炮轰沈阳城，开始了占领东北三省的侵略”而后让学生仔细阅读文章内容，解答教师问题“伪满洲国何时何地成立，执政是谁？有哪些危害？”设立问题情景的目的在于加强学生的自主学习意识，提高其学习能力。然后带领学生学习华北危机与一二九运动，继而强调日本侵略打击了国民党政府对日的妥协，推动全国抗日高潮的来临。接下来在讲解西安事变的资料时，作者从红军与张学良的角度详细分析了当前中国将阶级利益放置旁边，以大局为重的结果，揭开国共两党由内战到联合抗日的序幕。通过抗日战争的全面爆发，教导学生勿忘国耻，珍惜现在的生活，在铭记中奋勇前进，开创美好未来。 二、加强道德教育 俗话说只要有理想就有动力，改革开放以来遵循马克思主义建设社会主义现代化强国的动力就是因为有人民对美好生活的向往。所以，教师要加强学生的理想道德，推动其不断发展，掌握学习技巧，重视道德教育，教导学生做一个品格高尚的人才。 例如在学习《中华人民共和国成立》时，作者在课堂内导入理想教材，加强对学生的道德教育。利用多媒体技术播放歌曲《今天是你的生日，我的祖国》激发学生内在情感变换，而后引导其详读教材內容，帮助学生建立知识结构，让学生根据黑板上的问题进行填空，像是第一届中国人民政治协商会议的时间、地点、内容等，通过其小组合作交流模式鼓舞自信心。接下来，作者播放了开国大典的片段内容，并让学生的谈论了感受，将“54门礼炮只鸣放了28响”的问题让其合作探究，继而突破重点内容讲解。并拓展国家在成立后各方面的追求，像是“尽快提升中国人民的生活水平”将国家所做的过程展开说明，引导学生认识实现理想的过程，培养其迎难而上的学习品质。最后作者带领学生进行总结归纳，将新政协召开到开国大典的标志，再到新中国成立的历史意义进行全面说明，并且还让学生大胆发言，针对学习方法进行反思，从而保护其自尊与个性，使其明白理想的作用。 三、树立正确的学习精神 初中阶段是其发展的黄金时期，教师有责任，有义务提升学生对事物的认知能力，明辨是非对错，教导做人准则。在历史的长河中有许多的人向我们展示他们为人处世，遇事解决的态度问题，为激发学生的学习动力提供了丰富的知识。因此，应教育学生正确的人生观、价值观、世界观。 例如在学习《独立自主的和平外交》时，作者是从和平共处五项原则与周恩来出席万隆会议进行说明的，最后将这两方面进行结合，使其明确现阶段中国世界地位。首先结合学生的生活实际将新旧知识进行联系说明，激发其学习兴趣，引导其回顾巴黎外交协会上中国为什么失败？从而引出新中国在成立后是如何快速树立形象的。然后作者展示了相应材料内容，加深学生对独立自主的和平外交政策的认识，理解毛泽东同志所说的“打扫干净屋子迎接客人”的语句，将建国初期的外交活动展开讲解，使其明确国家在环境较差的氛围中是如何增强国力，继而培养其正确的价值观念，掌握“弱国无外交”的意义，让学生明白中国的崛起与国际地位的提升是通过哪些方面，加强其与教师的沟通能力。利用新旧中国外交历史的对比，将教与学进行有效结合，促进情感交流。 四、丰富教学内容 当今时代每个地方都具有一定的历史文化，因此，教师可带领学生认识地方性文化内容，开拓其眼界，进而产生情感共鸣，由小到大升华情感认识，利用具有爱国主义精神的人或事件不断加强素质教育。将教学内容进行整合学习，以此调动其积极性，保证立德树人教育理念的实施。 总结 总而言之，德育教育不是短时间内可以提高的，教师要树立良好榜样，借用历史文化内容加深学生的德育教育，根据新课改的要求，合理安排教学时间，促进其民族使命感。作为新时代教育工作者，应发挥专业知识技能，立德树人，认识到社会主义核心价值体系的教学意义，实现良好教学。 参考文献 [1]南永锋.初中历史教学中德育教育研究[J].才智，2019，（29）.106. [2]李琼.德润心灵，德史兼备 ——初中历史教学中的德育渗透策略[J].华夏教师，2019，（27）.25. |
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