| 标题 | 小学英语阅读教学的策略探究 |
| 范文 | 曹敏宏 摘要：在小学英语教学中，阅读教学是不可缺失的重要部分。在英语阅读课堂教学中，许多教师所运用的教学模式也较为枯燥单一，这也在一定程度上影响了小学生对英语阅读的兴趣。所以，在当前小学英语阅读教学中教师务必及时摒弃以往落后的教学观念，积极创新小学英语阅读教学模式，培养小学生英语阋读的兴趣，以提高小学生英语阅读水平。 关键词：小学英语;阅读教学;课前预习 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-383 引言 现代化教育理念下，中外国际交流的背景下，对小学英语阅读教学的要求也越来越高。阅读对于提升小学生语言能力尤其关键，所以作为英语教师的我们务必积极研究与开展小学英语阅读教学，以推动小学生获得长远发展。 一、转变教学思维，增强思维品质 语言既是交流的工具，又是思维的工具。在小学阶段，教师要通过阅读教学，发展学生的思维品质。这是教师重要的教学任务之一。对此教师可以设计出多样化的教学活动带领学生参与其中，进而有效提高学生的思维品质。比如，在学习Occupations这一单元的阅读内容时教学目标是引导学生能够运用 What do you want to be？ I want to be..等句型来自由讨论未来想从事的职业。教师在带领学生感受本节课的阅读内容后为了拓展学生的思维，可以让学生根据本节课所学知识给20年后的自己写一封英文书信。学生可以写一写自己未来想要从事什么职业理想的状态是什么样子。阅读主题，可以使学生着眼于自己的职业目标培养学生的思维灵活性。又如，在学习 What are you going to do？时，本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的安排，主要句型是 What are you going to do？ I am going to….為了加强学生的知识运用能力，教师可以为学生创设一个特定情境，促使学生置身其中，并让学生自主设计交流活动通过对话或自编故事并进行表演等环节展开课堂活动。同时教师要为学生营造一个轻松愉快的教学氖围，调动学生的学习积极性，从而提高学生的创新能力。 二、营造课堂氛围，培养阅读兴趣 小学英语教师要采取良好的教学方式来激发小学生的英语阅读兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围。教师要做到充分了解每名小学生，主要了解的内容包括：小学生所具有的兴趣爱好，小学生的情感世界以及思想世界等。另一方面，教师还应根据自身所了解到的结果，有的放矢地制订教学方案，将趣味性、新颖性因素充分融入英语阅读课堂的教学过程中，为小学生营造出良好的阅读氛围，并吸引小学生在阅读课堂上的注意力，如此势必有利于增强小学生对阅读课堂的新鲜感，进而激发小学生对英语阅读的兴趣。也唯有具备这种兴趣，才能使小学生真正喜爱上英语阅读，使其更积极、主动地进行英语阅读，从而在这种主动的学习状态之中，不断提高自身的英语阅读水平，实现小学英语阅读教学的重要目标。例如，在阅读Happy birthday-文时，教师应激发小学生的英语阅读兴趣。本节课为一节词汇课程，主要是以 Chen Jie与 Sarah玩捉迷藏游戏为主要线索，来学习英语数字表达方式。而若想激发小学生对本节课的阅读兴趣，教师则可在课堂开始前，先和小学生一同演唱 Did Macdonald这一歌曲，为小学生营造出良好的阅读氛围，而后再以小组为单位，让小学生可在本组内任意学习几个英语数字，但务必要求每个小组成员均会说。这种教学方式，不但使得每个小组成员均能够掌握几个英语数字，也有利于激发小学生的英语阅读兴趣，让小学生能够在英语阅读课堂的学习之中获得显著进步。 三、更新教学理念，延伸课外阅读 小学英语的教材五花八门，内容更是繁杂，在进行文本重构的过程中，除去必要的教学知识点，其余内容相对来说是不重要的。教师要进行文本重构来满足教学任务，本身就要別除冗余的内容，引进课外知识能够丰富教学内容，拓展学生视野，激发学生兴趣，最重要的是能将文本重构的作用完全激发出来。对小学英语阅教学来说，简短的童话故事、通俗的歌谣、诙谐幽默的笑话等，对增强课堂的趣味性有一定的帮助，而且因为不用掌握，学生阅读起来也不会有心理上的压力，对提高教学质量有很大帮助。再加上多媒体教学的推广，可以将这些内容更加直观地送到学生面前。对于小学的英语教学而言，教材上的内容零散且单一，课堂上有让学生们粗浅地了解英语知识，明白英语的习惯性表达。对于低年级学生来说这些是足够的，但英语教学中应该要有计划地对学生的英语阅读能力进行培养，这是他们以后进行深入学习的基础。教师在对教材进行文本重构后，可以集中商讨方案，制作一些阅读材料和各种题型的习题，这些内容不包含课外内容，来源于课本，学生能够阅读却必须花费一定的时间。随着年级的增长，所学内容的增多，逐渐提高这些阅读材料的难度。教师在日常教学中可以进行讲解和对优秀学生的表扬，也可班内举行朗诵比赛等方式，能够让学生的阅读能力随年级増长而逐渐提高。教学的最初目标要稍微比教育部设定的范围要广一些，只要重点把握好，适当增加英语课时。 结论 总之，小学英语教师需改变传统教学理念，积极给学生运用丰富的教学方式，提高学生对所学知识的理解能力，以及实际运用能力。指导学生针对文本进行分析，促进学生思维能力的发展，立足核心素养积极培养学生的英语品质，提升阅读能力。 参考文献 [1]钱美琴.核心素养视角下小学英语阅读微课教学探讨[J].当代教研论丛，2020（05）：3-4. [2]周梦慧. 运用戏剧教学法的小学英语阅读教学设计研究[D].上海师范大学，2020. [3]任婷婷.分级阅读在小学英语阅读教学中的实践[J].华夏教师，2020（12）：44-45. |
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