| 标题 | 学生干部培养之“领头羊成才计划” |
| 范文 | 曲志菁 任强 朱广吉 【摘 要】大学班级概念里的领头羊指的是班级班长和团支部书记，他们是协助学院老师进行学生管理工作的一种特殊学生身份，是大学生开展自我管理、自我教育和自我服务的主体，在班级中扮演者领导者、传达者、管理者、服务者等角色。本文以领头羊成才计划为培养方式，针对学生干部群体开展独特的培养方案。 【关键词】领头羊；学生干部培养 【中图分类号】G451.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0115-01 学生干部工作是思想政治工作、辅导员工作的延伸，是对大学生组织的终端和校园文化创造的主要力量，在一定程度上上发挥着引领、模范、辐射等作用。领头羊的素质高低，能力大小直接影响着大学班级基层工作的开展和每一名同学。因此，学生干部应具备更好的综合素质，他们的培养应该成为高校思想政治工作者必须考虑的课题。 一、目前现状和主要问题 在高校的班级管理工作的现实中，不是所有的班级学生干部都能发挥积极的引领、模范、辐射等作用。很多学生干部在工作中存在许多问题，导致班级同学对其工作不支持不信服，班级同学交流少、感情不够亲密、缺乏凝聚力，班级同学没有活力、缺乏进取精神和集体荣誉感、未能形成良好的学风和班风等。究其原因是班级学生干部的领导力不夠突出，主要表现在： 一是对自我角色认知不够清晰，缺乏对学生工作的热情，未形成良好的工作态度，缺乏责任感； 二是个人的性格、学识等方面有待完善，自我管理能力有待提升，缺乏自信与个人魅力； 三是个人的综合能力不够强，人际交往和沟通能力差、决策力、组织力、执行力、创新力等方面有待进一步提升。 现有的学生干部培养大多采用理论讲座、经验交流等方式进行，这些培养方式存在很多缺点，本文将这些缺点总结为“四低”，具体体现在以下几个方面。 第一，形式多样性低。目前的培养方式太过单一，采用“满堂灌”的理论说教方式，这一方式已不符合90 后大学生接受知识的特点，特别是多民族学生干部一起培训时，很少设立针对少数民族学生干部的讲座，无法满足少数民族学生干部成长成才的要求。 第二，内容针对性低。大多数学生干部的薄弱环节存在于沟通能力、表达能力、组织协调能力、团结协作能力等方面，但现阶段的培养内容往往以思想政治教育为主，且培养内容陈旧，不利于学生综合素质的提升。 第三，培养持续性低。目前，很多高校仅在学生干部上任初期进行突击性培训，缺乏长期有效的监管式培养，他们的工作能力得不到提升，导致学生干部在处理突发性、棘手事物的能力较差。 第四，建档传承意识低。这是由于学生干部的工作缺乏传承机制，常出现新任干部上任后一切工作从头做起的情况。上任学生干部的工作经验没有传承给新任学生干部，这不仅增加了学生干部角色融入的时间，也造成重复基础工作的问题，这些问题直接导致学生工作效率低下，且难有创新。 二、项目主题与思路 为了解决上述问题，全面提高学生综合素质和干部培训的实效性，特制定领头羊成才计划。 领头羊成才计划分为“读书破万卷”和“实践出真知”两部分。“读书破万卷”为理论学习部分，包括：工作职能介绍，应用文写作培训，基础办公软件培训，领导力培训课程，班级管理类书籍推荐阅读等；“实践出真知”为实践中成长部分，包括：提升表达和思辨能力的辩论赛，学期初班级计划和年终述职，提升团队合作意识的户外素拓、沙盘游戏，提升组织能力的每月创新班会等[1]。 针对上文提到的四低问题，搭建学生干部成长平台完善学生干部培训机制，下设“互动模块”、“知识模块”、“总结分享模块”、“档案模块”四部分。 三、实施方法与过程 领头羊成才计划项目周期为1年，现将计划安排如下[2]： 四、主要成就及经验 现阶段领头羊成才计划已在2016级学生干部中试运行，通过理论学习与实践中成长，学生干部的各项能力得到大幅度提升。一年来，成才计划按部就班的进行，小小领头羊们也从中收获了成长和成熟。学期初的计划中，他们畅想着对新学期的希冀；辩论赛场上，他们打破常规，刀光剑影，舌战群儒；沙盘游戏中，小小的刀具讲述这友谊进步的故事；命题创新班会上，“目标”、“书非借来不读”、“俺家年味美食汇”等主题班会开出了不一样的味道。 经过一段时间的试运行，学生干部的各方面能力都有明显的提升，学生工作更加得心应手，班级的凝聚力更强。 五、下一步加强和改进的计划 领头羊成才计划在2016级学生中的小试牛刀已初见成效，下一步将计划分为三部分： 1.将计划内容更加系统化、规模化，形成规定动作和品牌效应。 2.将此计划在学院内向纵深发展，将其他年级班长支书及其他学生干部纳入计划中去。 3.针对上文提到的“四低”问题提出解决办法。 参考文献 [1]饶冬.新时期高校学生干部培养模式的构建与创新[J].吉首大学学报，2014（35）：174-176. [2] 刘星辰，赵瑞杰.浅谈高校对学生干部的管理与培养[J].现代交际，2018（2）：157-158. 作者简介：曲志菁（1989— ），女，汉族，辽宁丹东人，助教，硕士研究生。研究方向：思想政治教育。 |
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