| 标题 | 新课改下初中语文教学中的情感教育 |
| 范文 | 方正 【摘 要】初中语文教学的重要部分是情感教育，情感教育是新课程改革的基本要求，也促进语文教学发展的必要条件。其中，最主要的素质教育的内涵充分的体现了情感教育，是初中语文教学必须重视的内容。本文介绍了初中语文教学中情感教育的基本概念，从各种情感导入、情景创设等方面提出初中语文情感教育的方法。 【关键词】新课改；初中语文；教学；情感教育 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0122-02 前言 情感教育对培养学生健全的人格有着重要的作用，并陶冶情操，更可以培养学生良好的素质。在新课程改革中，要把情感教育贯穿于课程的每一个环节。情感教育被初中语文教学应用于其中，对提高学生的学习兴趣和学生的语言能力有很大的帮助，还能帮组学生培养正确的人生观和价值观。初中语文教学与情感教育相结合，它对提高和培养学生的应用能力有巨大的作用。 一、初中语文教学的发展现状 传统的应试教育观念和机械教学方法对初中语文教学有着明显的影响。在初中语文教学中，师生接触也是许多初中学校语文教学的基本特征。新课程改革虽然对初中语文教学整体素质的提高有极大的促进作用，但对于初中语文教学的质量和效率而言，提升的空间仍然较大，同时在新课改方面，初中语文教学也是很难完成其要求的任务。这样一来，为了解决这些难题，许多优秀的教育教学理论和方法被应用到初中语文教学中。然而，在初中语文教学的机械性特征下，各种优秀的创新教学方法也会受到诸多因素的影响和制约。 二、关于新课改下初中语文教学的情感教育 1.关于新课改下初中语文教学的情感教育定义。 情感教育在教学活动中占有重要的核心位置，情感教育是指教师按照心理学和教育学的理论知识，根据具体的教学目的，教师的情感体验，以及相应的教学活动，如态度、概念、情感等，在具体的教育过程中，提高了学生的学习效果，使教学活动的得到了具体实施以及顺利完成教学目标。在具体的语文教学中，情感教育意味着教师运用相关理论知识和具体的方法和手段，向学生传授自己的情绪和教学内容，实现三者的统一，对学生的学习效果以及教师教学质量有很大的帮助。它是一门具有强烈艺术色彩和情感色彩的学科，语文教学中的情感教育在教学过程中得到了充分的发挥，激发学生在情感上的观念达成了一致，而且提高学生的语文学习兴趣和学生的情感素质。 2.关于新课改下初中语文教学的情感教育的重要作用。 不但新课程标准的要求是情感教育而且语文教学改革的要求也是情感教育。知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，这是所有教学中的三维目标，也是语文的三维目标，它要求情感态度要与价值观相结合，与知识与技能和过程与方法相结合，来有效的完成教学任务。在语文教学中，新课程标准确定了情感教育的重要地位，在与学生充分互动的基础上，要求教师重视和尊重学生的个性和情感，语文教学的人文性被充分的体现出来。在汉语教学改革的过程中，人们更加关注学生的情感态度。在实际的教学中，要加强对学生的兴趣爱好进行培养，让学生健康的成长在愉快的学习环境中。 学生全面发展是情感教学的主要目的。情感教育主要是以初中生的心理狀况与身体发育状况相结合为基础，与当前语文教材所表达的情感内容相结合，之后再进行教学。能够让初中生把心中真实的情感表现出来，有助于提高学生的情感素质，在初中语文学习的过程中，提高学生语文学习的兴趣，以及促进学生身心的全面发展。语文学科是知识与人文的有效结合。在语文教学中，我们通常把语文教学的重点归纳为初中生语言的利用和表达能力。同时，语文教学也需要注重学生的综合素质的培养，情感教育在教学中起着重要的作用。此外，情感教育主要运用学生情感的引导，使学生积极参与学习，并且让学生能够在语言学习过程中表现出良好的情感，并能通过情感教育的语言理解世界。 加强情感教育是对在新课程改革下的初中语文教学的客观要求。这也是指导学生情感发展的根本要求。在初中语文教学中，新课程标准要求尊重学生的情感体验。他们必须全面的考虑学生的知识，以及情感态度，进行全方位的培养他们的能力和素质。积极教育以学生的身体和心理特征为基础。对学生来讲，初中生的情绪容易波动，具有较强的自尊感。作为文学品格的主体，指导学生情感的发展，是语文教学的重要目标。 3.初中语文教学情感教育的因素。 影响情感教育的因素主要体现三个方面的内容，例如教材、教师和学生。关于教材中的情感因素，既包括通过语言和图像直接表达的情感，也包括教科书内容所蕴涵的情感色彩。教师的情感体现在教师对学生的情感态度，情感表达的细致程度，教材的情感体验，教师的情感素质，独特的魅力等方面。学生的情感因素主要体现在学生的语文练习情感体验，教学内容的情感反应以及教学过程的情感反应等方面。 三、关于新课改下初中语文教学中情感教育的具体实施策略 1.利用创建场景。 对学生的学习兴趣进行培养。信息技术在不断地发展，多媒体逐渐被教学广泛的应用到实践中。教师在进行初中语文课堂教学的过程中，可以播放课件，使学生对教材的内容有直观的理解，并正确的把握文章的情感和感受。例如，在寓言故事中。教师在传统教学过程中，根据课文内容对学生进行口头叙述。这种教学模式很难让学生理解新知识，学生只能学习在抽象的氛围里。商业多媒体通过在课文中嵌入图片和音乐，可以为学生创造教学情境，让学生感受到情境中的感情，提高教学效率。同时，在中学语文教学中，可以使文章中的人物融入学生的角色和体验中，加深对文本内容的理解，体验作者的情感和写作目的。利用这种教学方法，在学习新知识的过程中，情感教育的方法还可以提高学生的语言表达能力，这将极大地帮助学生的全面发展。 2.培养学生的实践应用能力。 对学生的实际应用能力进行提高是初中语文教学的主要目的。它的主要学习内容不仅包括口头表达、写作、语言理解，还包括情感训练。对语文知识进行积累，只有靠课堂时间是不够的，更多的取决于生活的实践和经验，教师主要是发挥着积极的作用，引导学生在课堂上把学到的知识转化为实践的方法。在生活的方方面面，我们离不开语文知识，它不仅包含了大量的内容，而且涉及的范围很广。只有通过不断的实践，我们才能吸收课堂中的知识，从而获得最真实的情感体验。所以，实践的情感教育也是在初中语文教学中，提高学生的学习效果最重要途径。 3.对情感教育定期开展教学活动。 在进行初中语文教学过程中，不仅要以课堂教学为基本形式，而且要注重各种实践教学活动，实施情感教育也应把实践教学作为有效的载体。建议初中语文教师，定期组织实践性教学活动，活动的内容是关于情感教育方面的知识，经过教师的启发和引导，学生的参与可以使每个学生更好地理解情感教育。例如，教师可以开展对传统文化的辩论赛，让学生更好地了解传统文化的传承与发展。在辩论过程中，教师必须将情感教育的内容详细的告诉学生，例如：孝道的文化教育，爱国主义教育等等，从而提高情感教育的实效性。 4.对课文的阅读加以重视，激发学生的情感。 在语文教学中，教师应把学生带入作品的具体情境中。要注意引导学生的心灵感受、情感移情、陶冶性情、净化心灵。同时，也要让学生接触实际生活，注重引导学生树立正确的人生观和价值观，做到“动之以情，晓之以理，进行情感熏陶。”如在《背影》教学时，我注意到这是一篇精彩的动情的文章。表现出强烈的舔舐牛犊的感觉，引导学生进入文章审美，理解父亲的爱的伟大，引导学生接触实际生活，并谈论自己的个人感受。父母的爱是沉默的，但却是有形的。这是学生能感受到的。情感教育的运用不仅可以收到最好的教学效果，而且还可以引导学生了解父母的爱，学会感恩，学会珍惜这种强烈的情感。这既是语文教学的基本要求，也是语文课堂教学的有力补充和延伸。 在《紫藤萝瀑布》教学过程中，着眼于作者对紫色藤蔓重新审视所引起的生活感受，引导学生思考问题和发现问题，例如：为什么作者在面对紫藤萝瀑布时，他的情感反应发生了微妙的变化，以及作者对生活的情感会有这样的理解？与历史背景相融合，学生能够更深刻地理解了紫藤蔓的命运。它是十多年来全国命运的写照和象征。作者对花和人的命运进行回顾和回忆，他意识到“花和人会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”，并告诉学生，当他们不幸时，他们不能被厄运所压倒，并且对生活保持坚定的信念。引导学生除去自己心中消极的情绪，让学生感受健康积极的情绪，在让学生理解文章的哲学思想的同时，也得到了心灵的洗礼，培养了他们的情感。例如，在《茅屋为秋风所破歌》等古诗研究中，教师可以引导和帮助学生了解诗歌的含义，以及诗歌创作的背景，基于此，让学生朗诵诗歌，与此同时，对诗歌的内容以及大概的意思进行简要的概括。利用基础知识对诗歌进行不断的巩固和深化，教师应引导学生有感情的对诗歌进行朗诵，使学生在多而丰富的阅读过程中，能更好地掌握诗歌所表达的思想和情感。在情感阅读成为教学的正常选择之后，教师可以把课堂教学知识与爱国主义教育和传统文化教育相结合的进行教学，使情感教育的深度和广度有了很大的进展。 5.营造富有情感色彩的教学环境。 在初中语文教学中，首先要创设良好的课堂环境，只有良好的课堂教学环境才能为有关情感教育的教育尝试的进行给与环境帮助。通常说，在较传统的课堂教学环境中，很多学生没有参与各种教学改革和创新，在当前的课堂教学环境中，情感教育不能顺利进行。建议初中语文教师在情感教育的影响下，引入情境教学法，结合课堂教学内容，构建教学情境。例如，在对《云南的歌会》的课文研究中，教师可以把本文要学习的知识利用多媒体进行显示和播放。通过学生对课文内容进行理解后，教师可以进行播放云南歌会的相关图片和图像数据。依靠这种方法，课堂教学环境可以更加层次化，情感教育在这种状态下可以更顺利地进行。 6.运用现代教学方法，创设良好的教育情境，提高教育效果。 现今，科技水平的不断提高，使人们对教育认识的理解更加的透彻，各种高新技术产品已经融入到教育中，对教育水平的提高有非常重要的作用。在初中情感教育过程中，现代的教学手段被广泛的应用其中，结合多媒体等高技术媒体，运用声像、视频等手段，促使教学的内容更加的直观，清晰明了，情感教育教学的效果有了很明显的提高。多媒体等现代教学方法和手段被广泛的应用，不仅方便了教学，而且满足了学生对教学的需求，使学生能够在情境中学习，能够与原文作者的真实感受更加的贴切，营造一个积极有效的学习氛围，使学生的学习状态和效果达到最佳。学习积极性和坚持性也会得到很大的提升，对语文学习的兴趣也会得到提高，情感教育也会更加明显。 7.认识新课改教材的内容，改变传统的教育模式和方法，开展情感教育。 对于新课改背景下的教学而言，与传统的教学相比，提升的学生的学习材料，在对“听、说、读、写”等基本语文素养保障的条件下，重视学生语文实践能力的培养，使学生的语文素养达到制高点，同时，培养了学生的交际能力和情感素质，并得到了相应的提升。传统的语文教材过分强调学习的接受和记忆性，更多的知识都是学生通过死记更背多学到的，课程下的新教材改变了传统的“难、繁、偏、旧”的系统，与社会贴切的同时，与学生的生活更贴切，重视了学生在学习语文教学中进行情感教育的方法，使学生的学习能力有了明显的提升，使学生乐于参与到语文的学习当中，形成正确的学习态度和良好的人生观和价值观。 8.在课堂与学生进行互动加强情感交流与沟通。 在中学语文教学中，教师应积极与学生互动，在多维互动教学理念下，教师应鼓励学生与学生进行互动交流，从而丰富教学互动的水平。在进行初中语文教学过程中，为了更好的进行情感教育，教师也可以利用增加教学互动的环节和提高互动质量。例如，在写作课上，教师建立写作题目的时候，题目的内容一定要与情感教育的内容相关，并柏学生进行分组，各个小组的学生可以对书面问题进行科学的分析。当学生有更好的内部沟通时，教师可以充分帮助和引导他们，这时，在情感的教育学习中，学生的学习效果更加的明显。另外，学生动手写作有助于他们更好地理解情感教育的内容。 结束语 总之，情感教育是初中语文教学的重要核心部分，对于初中语文教学而言，情感教育也是初中语文教学的一个重要的目标。我们必须更多地关注情感教育。在初中语文教学过程中，教师应打破传统理念，重视对学生情感的培养，有效的提高语文教学质量，促进学生的全面发展。 参考文献 [1]徐勤科.新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨[J].中国校外教育，2014（23）：98. 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