| 标题 | 小学数学思维能力培养策略 |
| 范文 | 刘凤丹 摘要：数学知识是数学教学的载体，数学思维是指在数学教学过程中理解数学的思维方式、解决数学问题的方法。有思维的知识是有逻辑的，学生在课堂上进行数学思维活动也是有规律的，这种思维规律是所教授知识的内在逻辑的表达。数学的思维方式直接反应数学的逻辑关系，由于小学数学属于最基础的数学教学内容，教师教授小学数学知识时，在思想和方法上要有一定的统一性。基于此，本篇文章对小学数学思维能力培养策略进行研究，以供相关从业人士参考。 关键词：小学数学;思维能力;培养策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-321 引言 小学数学课堂教学中逻辑思维能力培养是极为关键的一环，也是提高我国全民素质的教育前提，那么如何将有效的逻辑思维能力培养应用于小学生的课堂教学中，并使小学生了解数学的实际应用和意义，这也是现代实际教学中需要重视的内容。在小学数学的教学活动中，教师不仅需要指导学生开展基础数学知识的学习，还需要使学生在学习过程中养成如何思考的能力，尤其数学学科又是一门十分抽象的学科，学生需要进行大量的逻辑思维，才能理解数学的内容，所以教师需要创造一种熟悉且针对学生状况的问题情景设置，并明确在小学数学教学中存在的问题，选择多元化的教学模式，对学生的逻辑思维能力进行配合，这样才能使小学数学教学起到逻辑思维培养的效果。 一、应用情景教学展开生动授课 现如今很多小学学校都引入了信息技术的授课设备，教师在小学课堂上正确地运用信息技术，可以有效打破时间以及空间对数学学习的局限性。并且，也可以更好地为学生营造出数学学习情景。比如，当教师要带领学生学习“位置与方向”这一知识点是为了促进学生将地图当中的8个方位与自身现实生活当中的印象形成对应，培养学生的方向感以及符号感。教师就可以选择利用信息技术来对学生进行知识点讲解。比如，在课件上给学生们播放一些学校四周的四维地图，或者是设置出有一外国友人要到学校内参观，让学生们来帮这个外国人指路的具体情景。再比如，教师在教会学生学习加减法的过程中，就可以给学生们设置问题，如果你的哥哥有2个苹果妈妈有4个苹果，那么妈妈和哥哥的苹果加在一起一共有几个呢？通过这样的问题设置可以将题目变得更加简单以及生活化，会让学生觉得这种类型的题目自己十分熟悉，同时有利于推动学生数学思维能力的上升。在小学数学教学过程中，注重去提升学生的数学思维能力十分重要，除了可以推动课堂整体教学水平上升之外，对学生今后的生活以及学习也具有着积极的作用力。 二、融入生活情境教学，锻炼学生数学思维 数学学科本身具备显著的实践性与应用性特征。因此，小学数学教师可以将生活化的经验融入教学，鼓励学生深入分析生活化的数学问题，锻炼数学思维，并在数学思维的帮助下灵活地解决相关问题。这对学生数学核心素养的养成是非常有帮助的。另外，采用生活化的教学方式，还能丰富教学资源，拓展学生的数学知识视野。比如，在“乘除法运算”这一章节的教学中，由于学生无法有效掌握两位数及以上的乘除法运算技巧，教师就可以为学生创设与现实生活息息相关的问题情境：“已知在纸盒子里一共有50颗糖果，其中有20颗桃子味的糖果，香蕉味的糖果是桃子味糖果的一半，而苹果味的糖果数量是香蕉味的2倍。请问香蕉味糖果与苹果味糖果的具体数量？”这样生活化的案例能促使学生深入感知数学思维的重要现实意义，帮助学生实现自身数学综合能力的全面提升。 三、创建平等和諧的课堂氛围是培养学生创新思维的前提 平等、和谐、民主、愉悦的学习氛围是提高学生创新思维能力的前提。轻松愉悦的课堂环境，不仅可以提高教师的教学质量，也能够提高同学们的思维和语言表达能力，优化课堂教学效果。教师只有充分关心学生、尊重学生，以一种平等的姿态在课堂中与学生互动，才能够让学生真正接纳自己，从而达到最佳的学习状态。小组合作是构建学习氛围的重要手段，能够为学生带来全新的、愉悦的体验，为教学注入新鲜血液。同时，小组合作也可以为提高学生创新思维能力带来最大的动力，促进学生之间碰撞出思维的火花。 例如，在教学认识钟表这一课时，教师可以让学生自由结组，通过小组学习推动学生创新思维能力的培养。教师可以让不同小组的学生围绕成一个圆圈，模拟钟表，在围成的圈里站着另一名学生，用左右手分别代表时针和分针，一起用“老虎老虎几点钟”的游戏形式来促进学生对于钟表的认识。教师只有让学生真正参与课堂的活动，才能发掘他们潜在的创新思维能力，培养他们的创新精神。 结束语 总之，教师在数学教学过程中，要注重培养学生的数学思维、逻辑思维、自主学习能力。当下的教学环境，数学思维方法被需要广泛运用，才能加强学生的独立思考能力，才能更好地学习和解决问题，才能利用数学思维方法提高学习能力。另外，教师还应加强对学生学习方法的指导，对学生的数学知识学习进行专项训练，培养他们的数学思维能力，为学生有规律有逻辑地思考问题建立良好的基础。 参考文献 [1]陈再明.小学数学思维能力培养策略[N].贵州民族报，2020-09-01（A03）. [2]赵军成.浅谈小学数学思维能力的培养策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：517. [3]翟玉祥.浅谈小学生数学思维能力的培养[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：480-481. |
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