| 标题 | 基于微助教平台提升美术教师信息化与应用能力的实践研究 |
| 范文 | 张永清 [摘 要] 现如今，在教育信息化不断发展的背景之下，人们对中职学校的教育信息化也越来越重视。但是，要想建立中职教育信息化系统，这与中职教师的信息技术实际应用能力是有一定的关系的。21世纪，是一个信息化时代，社会上方方面面的内容都在逐渐向信息化方向发展，微助教平台也是在这个背景之下产生的。基于微助教平台，研究有关中职教师信息化及运用能力的提升措施。 [关 键 词] 微助教；信息化；中职教师 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0029-01 21世纪已成为一个信息化社会，也是数字经济时代。在这样的社会情况中，信息技术的资源价值也在不断提升，很多行业都在逐渐向信息化转变。而且，在教育行业，信息化逐渐成为改革的趋势。在中职学校中，其主要目的就是为国家提供高素质的技能型人才，因此，中职教育也需要用到信息技术，只有这样，才能够让学生在出身社会之后符合信息化社会的战略要求。若是想要提高学生的信息技术应用能力，那么首先就要保证教师有信息技术应用能力。尤其是在微助教平台下，更是如此。 一、关于微助教平台 微助教平台是一款在2016年推出的教学工具，也是一款课堂互动轻应用工具。这款工具是从教师的角度研发的。通过微助教平台，学生就可以直接在平台上参与答题、讨论，也可以进行课堂签到。而且，这些课堂上的研讨情况、平时学生的作业情况，以及测试情况都能够被保存下来，教师通过这个平台可以全方面观察学生、了解学生，为学生的发展作出更好的决策。而且，这个平台还具有一定的游戏思维，能够让学生积极参与到课堂互动中来，也能够让教师积极开展教学创新，提高教学效率。 二、目前美术教师信息技术应用能力的现状 （一）没有利用信息技术来丰富教学资源的能力 目前，在信息化时代下，教师开始利用信息技术进行教学，或是通过互联网找寻一些丰富的、自己所需要的教学资源。但是，还是有一部分教师对一些教育资源网站并不熟悉，也不知道該怎样利用信息技术来对教学资源进行加工，只会简单的课件演示。 （二）学校缺乏对教师信息技术应用能力的培训 在信息化时代，教师在教学活动中开始积极地利用信息技术。但是，即便教师拥有足够的热情，在应用过程中还是存在一定的困难。中职学校教师没有重视在教学活动中应用信息技术，不仅没有先进的设备，也没有相应的培训。这样一来，教师的信息技术应用能力就无法得到提升，也无法及时理解新技术和新理论。 （三）教师本身缺乏信息技术应用意识 在很多职业学校中，有些教师本身的经验非常丰富，但是却没有信息技术应用意识。甚至，有一些教师认为课讲得好，学生考得好就行了，信息技术的应用可有可无。甚至对这种简单方便的微助教平台，他们也会觉得跟教学效果没多大联系。总而言之，教师本身缺乏信息技术应用意识。 三、关于美术教师信息技术应用能力的提升措施 （一）要提高自己的信息技术应用意识 随着信息技术的飞速发展，信息技术在社会上的运用也变得越来与广泛。在教育教学方面，若是能够合理应用信息技术，也会在很大程度上提高教学效果。因此，除了教师具有基本的信息技术应用能力之外，也要积极提高自己的信息技术应用意识，只有提高了自己的信息技术应用意识，教师才会正确并积极地运用网络资源。微助教平台就是这样，只有教师具有足够的信息技术应用意识，才会正确认识到微助教的作用和优势，从而将其引入课堂中来。 （二）学校要注重对教师的培训 为了能够提高教师的信息技术应用能力，学校就应该为教师举办专门的信息技术培训活动，只有这样，教师才能够充分了解一些新技术的实际运用，也能够充分提高自己的实际操作，从而将信息技术有效运用到教学中去。在这方面，学校可以聘请一些专门的专家或者是学者在学校召开讲座，或者是组织教师积极参加信息技术应用成果的交流会等。 （三）参加自学进修 在信息技术飞速发展的背景下，不仅给教育带来了极大的促进，也给传统教师带来了挑战。在数字化时代背景下，教师的职能开始发生变化。中职院校主要是为国家输送高素质技能型人才，为了提高学生的实践能力，符合信息化社会的战略要求，中职教师就应该积极地提高自己的信息技术应用能力。在这一方面，教师可以积极参加进修，学习其他学校的先进教学经验与信息技术应用情况，从而提高自己的能力。一般来说，接受进修访学的学校实力都是很强的。所以说，通过这样的进修方式，不仅教师的知识水平能够得到提高，就连信息技术应用水平也能得到提高。 综上可知，在信息化技术背景之下，为了能够提高教学效果，教师的信息技术应用能力也应该得到提高。而微助教平台，则是一种新型的教育工具，在实际的教学活动中若是能合理地运用这个工具，那么不仅能够加强师生之间的互动，也能够有效提高教学效率。 参考文献： [1]贺丰，金瑾.基于微助教平台提升中职教师信息化和应用能力的实践研究[J].中国新通信，2018（9）：175. [2]廖广睿，冯俊华，班正灵，等.微助教课堂教学应用分析[J].广西物理，2017，38（4）：37-39. [3]赵辉.教师信息技术应用能力提升策略研究[J].信息化建设，2016（5）：192-193. |
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