| 标题 | 开放式实验教学在护理专业教学工作中的应用研究 |
| 范文 | 韦柳华 [摘 要] 护理专业在医疗体系中相当重要，护理型人才处于供不应求的阶段，护理院校就是为医疗体系培养护理人才的专业院校，如何在今后的护理教学中通过导入开放式实验教学提高护理专业的教学质量，合理利用这一有利资源为社会各界输送护理人才，需要不断去深入研究。 [关 键 词] 护理专业；开放式实验教学；教学工作；应用研究 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0008-01 随着社会的不断发展，对护理专业型人才的需求越来越大，但是集专业理论与实践技能于一体而且高素质的优秀人才不多，各大中院校的护理专业，就是为了给社会培养护理专业人才，现在我们要研究的，是在护理专业教学中如何有效应用开放式实验教学，通过改进教学方式，为社会培养大批能够担当重任的专业人才，为人类疾病的康复事业作出贡献。 一、开放式实验教学的意义 开放式实验教学，层面上意义就是开放实验室，让学生自由出入。目前各大院校中的开放式实验教学，也只是时间的开放，实验场地的开放，这一优势并没有得到更好的利用。 二、开放式实验教学的现状 目前大多数院校虽然采用了开放式实验教学，但是也仅仅是改善了原有医护院校中生源增多，原有实验室资源不足，实验课不断压缩减少的现象。对开放式实验教学的开放范围，日常管理模式，开放应该达到的预期效果，并没有去加以研究推广。导致开放式实验教学只是一个可有可无的存在，甚至很多护理院校中出现诸多弊端： （一）开放式实验教学理解误区 只开放不管理，导致日常管理松懈，学生自由出入实验室，引起秩序混乱，这样学生的安全不能保证，实验器材也会损坏严重，为学校财政增加了不必要的负担。 （二）实验课题仍旧是教师为主，“填鸭式”教学 理论掌握和实验规范普遍在沿用旧的“填鸭式”教学方式，教师讲理论讲原理，之后是实验的注意事项规范要求，最后考试做实验操作示范，然后学生照着教师的方式顺序去做。整个过程主要是教师在主导，学生就像提线木偶，缺乏主观思维能动性，而且表面上自由了实验课堂，却没有一个自由的独立思想空间，不能带动学生的热情，学习效果一般。 （三）多数教学还是以呆板教学和成绩合格、操作熟练为审核标准 就是传统的教师讲学生听，护理学理论学习只局限于统编教材，课本中的基本技能也是由教师示范学生练习，之后通过死记硬背理论考试及格，单项操作技能熟练就审核过关。这样开放式实验教学就没有发挥其应有的作用。只是以单纯的书本理论为依据，不能够拓展学生的思路和眼界，这样一来传统教育模式反倒造成很大的资源浪费。 三、如何合理利用开放式教学 开放式实验教学，应当不仅仅只是开放时间和场地，最应当开放的是教师和学生的头脑，放开拘泥于过去的传统思维，护理工作是以人为本的，当然应该与社会和临床开放沟通，而且审核判定学生合格的标准也应该放宽灵活。 （一）改進开放性实验教学的管理 原有的时间和场地依然自由开放，管理上采用人员与网络相结合，制定严格的实验室管理制度并且输入编程，电脑智能记录管理学生的出入时间，让学生自由调配实验时间，学生可以根据自己的学习情况随时去做实验，有了既定的出入管理程序，也能保证实验场地的秩序井然、设备完好和学生的人身安全。 （二）开放思维开放教学 原来的引导式教学已经不适合目前的社会教学，开放式教学首先应该开放的是教师的头脑。放开主导思维，让学生自主命题，独立制定实验方案，遇到问题自主判断作出相应处理。这样一来学生处于独立的主导地位，学生的思维活跃起来，可以随时发现问题、主动去查阅求证，然后解决问题。教师的作用就是适当指点。 （三）开放式实验教学与互联网的联合应用 有了开放式实验教学和发达的网络，现代化的专业课程不应该是枯燥乏味的，而应当充满新鲜感和不断探索的欲望。理论课堂直接与网络课堂相结合，一个论点网络索引，会有很多解决方法。让学生随时求知，很大程度上激发了学生的求知欲。网络课堂又与实验课堂相连，完全可以先思考再求证，然后直接实验或者与现实案例模拟相结合去操作，让学生始终整体练习，因为他们将来面对的是人的生命，生命是完整的，考虑问题和操作起来当然要整体思维连贯操作，而不是以往的单一训练面对临床缺乏临场判断和应变能力。 （四）推广新的审核标准 打破原有的审核标准，不再单纯以书本理论成绩和单项操作技能为合格标准。应当拓展网络审核，以学生的思维紧密性，计划可行性，实验独立完成水准，临场判断及应对措施是否得当，还有独立完成的理论总结来综合判定学生的成绩。这样的人才，才是社会和医疗体系最需要的人才。 开放式实验教学进入国内护理院校有几年了，在当前的医护专业院校中仍然存在着很多教学模式和方法的不足之处。各大医护院校需要积极重视起来，不断加强开放式实验教学的研究和拓展，使其逐渐完善和成熟，提高护理专业的教学质量，这样才能尽快为社会各界和医疗体系输送更多真正的护理型人才，配合医生使广大患者早日康复，为和谐社会作出贡献。 参考文献： [1]王渭华，杨文娟，王玮.开放式实验教学在护理专业中的应用探讨[J].求知导刊，2016（27）. [2]邓道维，潘红平，罗祎，等.体验式教学在《基础护理学》实验教学中的应用研究[J].护士进修杂志，2014（8）：702-703. |
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