| 标题 | 翻转课堂视域下的“导学案”在中职语文教学中的应用 |
| 范文 | 闫海霞 [摘 要] 在新课程理念的不断更新下，翻转课堂这一新的教学模式逐渐被我国中职院校的各学科实践应用，尤其是在中职语文教学中对构建高效课堂，提升中职学生的学习能力具有重要意义。对此，就翻转课堂视域下“导学案”应用中的利与弊进行了简单的探究。 [关 键 词] 翻转课堂；导学案；中职语文教学 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）24-0003-01 目前，翻转课堂视域下的“导学案”在中职语文教学中越来越被重视，它的实践应用给中职语文教学带来了变革和活力。本文就其在中职语文教学实践应用中的优势和弊端进行了浅要分析，希望能对中职语文翻转课堂教学的进一步发展有所帮助。 一、翻转课堂视域下“导学案”的应用优势 （一）实施翻转课堂“导学案”，有利于解决中职语文课程内容多、课时有限、学生学习效果不理想的普遍问题 目前中职语文课程体系还是脱胎于普通高中的课程体系，知识点和普通高中的语文课程一样多，虽然知识点简化了，但对基础较薄弱的中职生来说，由于课时有限，学习内容又多，他们在课下要完成教师布置的作业，遇到问题不能及时得到解决，使他们学习语文的困难更大。翻转课堂可以将知识放在课下传授，节省了大量时间，课上用于教师组织讨论解决问题，让学生充分参与，提升了学生的知识应用能力，改善了学习效果。 （二）实施翻转课堂“导学案”，有利于激发中职生学习语文的兴趣 由于语文知识涉及面广、内容深、知识点零散，而中职院校学生的学习成绩往往都比较差，文化积淀不深，如果教师仅仅是在课堂上按照教材进行讲解，学生很容易失去对语文的兴趣。因此，教师可以针对教材内容，为学生制作有趣新颖的导学短片，创造性地引入和呈现充分具备趣味化特质的导学情景，确保学生在学习语文学科知识的过程中能够体验到探求新知的乐趣，进而调动学生主动参与语文课知识内容学习的积极性，激发他们学习语文的兴趣。 （三）实施翻转课堂“导学案”，有利于提升中职学生的学习能力 如何提高课堂效率，提升中职生的学习能力，中职院校的教师可以利用翻转课堂“导学案”，做这方面的有效尝试。教师结合将要讲授的学科知识内容以及预设的重点、难点问题设计分层次的导学视频，让不同阶段的学生都能经过独立的思考解决问题，有效地将知识内化，逐步提升他们的学习能力。另外，学生在课前预习中发现的疑问可以在课堂上与教师共同探究，这样教师就更容易掌握学情，并加以针对性的指导训练，课堂效率就会大大提高。 二、翻转课堂视域下“导学案”的应用弊端 （一）手机、网络的开放导致管理难度加大 中职学校的学生多数是因为学习成绩差、学习习惯差、自控能力差，才选择中职院校进行相关专业的学习。而在翻转课堂这种新型教学模式的实施过程中始终离不开网络，无论是视频的下载学习或是学生作业问题的反馈，都需要手机和网络的支持，面对一些正处于青春萌动期、自控力又差的中职生，这无疑加大了学校和教师的管理难度。 （二）微视频制作专业性强，非专业教师制作起来难度大 翻转课堂教学模式对教师的专业能力提出了很高的要求，教师如何紧扣教材内容制作出高质量、高水平的微视频不但需要专业的拍摄技巧和视频处理能力，还需要花费大量的课余时间来搜集整理制作。目前，大部分中职院校的语文教师还不具备这方面的技能，加上微视频的制作又费时费力，这些都影响翻转课堂导学案的正常应用。 三、推动翻转课堂“导学案”发展和应用的措施 （一）加强对翻转课堂“导学案”的重视 要推动翻转课堂“导学案”的应用和发展，首先需要加大对翻转课堂“导学案”的重视，在充分了解翻转课堂“导学案”的基础上，通过积极制作相应导学视频或下载名家名師讲座视频，达到推动翻转课堂“导学案”有效应用的目的。 （二）加强对中职语文教师视频选取、录制、剪辑等方面的培训 要想翻转课堂能有效顺利实施，学校就必须投入经费鼓励、支持教师利用节假日积极提升自己的专业能力，让他们学会拍摄、录制、编辑视频的相关知识，为翻转课堂“导学案”的较好实施提供保障。 （三）家校联合，加强对学生手机上网的管理 在翻转课堂实施过程中，为了让这些自控力较差的中职生能合理地利用网络学习，家校就必须联合起来，学校要制定切实可行的管理办法，积极引导学生开发手机的学习功能，通过开展思想教育、团体监督、媒介素养教育等活动，让学生认识到迷恋网络的危害，进而提高他们的自控力。家长首先要以身作则，给孩子树立良好的榜样，在生活中多与孩子沟通，帮助孩子制定时间计划，帮助教师一起监督孩子，让他们学会合理利用网络。只有这样，翻转课堂“导学案”才能有效开展，才能帮助学生成为更好的学习者。 参考文献： [1]许清晓.基于翻转课堂的实践教学模式改革与实践研究：以《虚拟现实应用》课程为例[J].课程教育研究，2016（28）. [2]黄阳，刘见阳，印培培，等.“翻转课堂”教学模式设计的几点思考[J].现代教育技术，2014（12）. |
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