| 标题 | 浅谈如何提高小学六年级数学的教学质量 |
| 范文 | 杨贵兰 摘要：数学，是我国学生时代非常重要的一门学科，是学生在之后的生活中，甚至是在科研任务中都十分重要的，因此，在小学时，学生就要掌握好数学知识，尤其是在小学六年级，是承前启后的重要阶段，这样才能在之后进入高等学府学习数学知识时，不会显得那么的吃力。学生学习知识，绝大部分都是来源于教师的教学，数学老师设计合理的教学计划和任务，让学生可以一个很放松、舒适的环境中学习，提高自身学习的效率。教师对于学生来说，是起到极大的作用，可以是学生人生的导航和指路人，同时数学教师的教学质量，是可以提高学生的学习效率，因此教师的教学质量尤为重要。在本文中，将会从数学教师要充分发挥自身作用，关注学生的学习兴趣、教师要加强自身的引导作用，培养学生学习的动机、关注数学“待优生”，提高整体教学水平来浅谈如何提高小学六年级数学的教学质量。 关键词：小学数学;六年级;教学质量 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-042 引言 小学六年级的学习是直观重要的，这是因为学生要打下坚实的数学基础知识，为之后进入初中阶段学习做好准备，小学生在六年级的时候，最终考取的分数的高或低其实在一定的事实上是可以反映出数学老师的教学质量的，也是可以体现出小学生对数学知识掌握的情况，这和数学老师的教学方式和质量都是息息相关的，是需要数学老师提高自身的教学质量，运用适合学生学习的方式来进行教学的，最终促进学生成绩的进步。 一、数学教师要充分发挥自身作用，关注学生的学习兴趣 小学生所处的年龄阶段其实是比较好动、好奇，并且在进行一些活动时，总是以自己的兴趣为导向，所学这就需要数学老师要重视以兴趣来引导学生进行学习，要以学生的兴趣为导向，可以让学生在学习的过程中能够获得乐趣。在数学老师进行教学的过程中，可以根据教学的实际内容和学生学习的情况来设计相关的教学活动，可以引导学生去发现数学知识中隐藏的乐趣，可以主动的参与到课堂活动中。比如数学教师在教学《位置与方向》这部分知识时，数学老师可以通过信息技术制作当地的地图，并且把其中的一些标记进行简化，可以通过点和线来做相关的标记，在地图上面将学生家庭的住址的位置可以标示出来，之后将其打印出来，将学生进行分组，以小组的形式来进行学习和探讨，将这些已经打印出来的地图分发给每一个小组，让学生在小组内进行讨论，通过自己的生活经验和所学的知识在地图上找到自己家的具体位置，教师可以让小组内的成员以某一个同学的家庭住址来作为坐标轴的原点，对小组内其他家庭成员住址之间的度数进行测量，之后再根据地图上所标记的距离和比例尺来计算出实际的距离。设计的这种教学活动其实是非常具有趣味性的，教师要充分的发挥这种情景活动的作用，学生们要在这种探究性活动的过程中掌握位置相关的知识，提高数学教师在数学课堂中的教学质量。 二、教师要加强自身的引导作用，培养学生学习的动机 在教学中其实有一个非常重要的规则，叫做“动机原则”，这种主要就是由一个叫做布鲁纳的心理学家提出来的。这种动机原则，其实就是要让数学老师在教学的过程中，要充分的启发学生学习的主动性，培养学生学习的动机，引导学生积极的参与到课堂的教学过程中来，学生学习的动机，其实就是可以直接的推动学生学习的内在源泉，如果小学生对数学知识有强烈的学习愿望，那么他在学习的时候就会主动的去探究知识，努力刻苦的学习，对于教材中的学习可能不是很满足，还会通过其他学习来获得数学知识，这种方法是具有积极的意义。因此，数学老师要激发学生学习数学知识的兴趣，对于学生学好数学知识有着十分重要的积极作用。 比如在数学实际教学的过程中，数学老師要在课堂上积极的引导学生进行动手实操，提高动手能力，能够引起学生学习数学的兴趣。例如：在教学“圆柱和圆锥体积”这部分知识的时候，老师可以拿2组圆柱和圆锥教学的模具，每一个组的高和重都是一样的，可以让班级中的学生用圆锥来向圆柱里面装啥子。通过这样的实验，学生可以在最后获得实验的结果，装满沙子的圆锥往圆柱里面装的时候，有时候三三次也装不满，有时候刚好装三次，有时候三次装不完。在这个时候，数学老师就可以让学生对这两组圆柱和圆锥底、和高相比较，等学生探讨之后，数学老师给学生讲述其中的原理。教学采取这种具有趣味性的课堂进行教学，可以培养学生学习数学的兴趣和学习的动力。 三、关注数学“待优生”，提高整体教学水平 数学老师想要提升自己的教学方式，那么就必须要提高学生的总体成绩，所以数学老师要深入了解学生的实际情况，尤其是针对一些“待优生”，数学老师特别关注，在很多学校，部分教师只会过度的关注学习成绩好的学生，忽视了“待优生”，这种情况是不利于提高数学教师的教学质量，因此要关注“待优生”，将教学活动覆盖到全部的学生，提高学生的整体数学水平。在进行实践的过程中，数学教师可以采取分层教学的方式，为不同层次的学生设计符合他们学习水平的任务和目标，在课堂上，教师对于一些稍微简单的问题，可以有针对性的提问这些“待优生”，提高他们的积极性，他们可以感受到数学的趣味性，老师在布置课后练习作业时，对于“待优生”可以布置一些基础性和难度合适的数学题，这可以照顾好这些学生的接受能力，也能帮助他们巩固数学知识，数学老师要尊重这些学生的人格，和学生建立良好的师生关系，让学生从感情上认同数学。 参考文献 [1]张武卫.提高小学六年级数学教学质量途径的思考[J].读写算（教育教学研究），2014（12）. [2]郑若平. 浅谈如何提高小学六年级数学的教学质量[J].明日， 2019， 000（042）：P.1-1. |
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