| 标题 | 高校钢琴即兴伴奏教学创新的有效策略 |
| 范文 | 贺丽萍 【摘 要】纵观我国音乐类院校的钢琴即兴伴奏教学现状，并不是很乐观。为了使这一问题得到改善，音乐院校必须要采取一些合理有效的措施，对教学工作进行改进，使学生的即兴伴奏能力得到有效提升，进而促进高校音乐事业的进一步发展。 【关键词】音乐教育；即兴伴奏；有效策略；钢琴 中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）20-0181-01 近年来我国的经济水平获得了很大程度的发展，素质教育观念也逐渐深入人心，在新的发展时期，高校的即兴伴奏教学也必须要适应社会给音乐教育提出的新的发展要求。立足于当前的教学现状，可以看出钢琴即兴伴奏教学还有很大的进步空间，它其中所存在的一些问题，或者是说不足之处对教学效果产生了严重的不良影响。因此，为了使音乐教育能够跟得上时代发展的步伐，以达到完成高校音乐发展目标的目的，必须要对钢琴即兴伴奏教学中存在的问题进行分析，并采取行之有效的方法对其进行改善。 一、高校钢琴即兴伴奏教学的概念及意义分析 （一）概念：钢琴的即兴伴奏也就是一种由钢琴演奏者进行即兴发挥，并没有伴奏谱对其进行约束的自由演奏形式。在伴奏过程中，伴奏者根据歌曲的旋律，在伴奏中融入自己对音乐的理解和感悟进行即兴弹奏，是一种对伴奏者有着较高要求的音乐技能。钢琴即兴伴奏在很短的时间内包含了很多的音乐元素，需要伴奏者有较强的钢琴弹奏能力和敏捷的反应和移调能力。 （二）意义：钢琴即兴伴奏作为高校音乐教育中的一项基本技能，在提高学生的音乐演奏能力以及促进音乐事业的发展方面都扮演着重要的角色。1.钢琴即兴伴奏具有较强的趣味性，一首钢琴曲如果配上与之相适应的即兴伴奏曲，可以带来很好的演奏效果，从而激发学生的兴趣，同时也能使他们对音乐的理解能力和表达能力得到提升；2.一般来说，钢琴即兴伴奏所持续的时间不会很长，但是它所反映出音响效果却是很有力量的，能够培养学生对艺术的敏感度和弹奏技巧。 二、高校钢琴即兴伴奏教学中存在的问题分析 （一）高校对钢琴即兴伴奏教育的重视程度不够高。虽然说高校的师生都承认钢琴即兴伴奏在音乐教育事业中发挥着不可代替的重要作用，但一旦涉及实际的教学活动，他们所做出的努力显得少之又少。在教学过程中，教师往往都只对自己所代的课程予以重视，而包括钢琴即兴伴奏在内的选修课程就会被冷落。同时，高校设置的即兴伴奏课程通常只有一年，要想在一年之内达到很优秀的伴奏水平，对于时间精力各方面都很有限的学生来说，还是有很大的难度。 （二）在鋼琴即兴伴奏方面的教材和课程的设置缺乏合理性。不论是在哪门学科的学习上，教材都是学生最基础最重要的学习资料。但是在钢琴即兴伴奏的教学上，却缺乏统一权威的教材作为学生学习的参考资料。为了适应现代的发展要求，钢琴即兴伴奏的相关教材也要进行及时的更新，这样才能使教学效果事半功倍。选修课的课程设置也阻碍了钢琴即兴伴奏这门综合性课程的发展。 （三）师资力量不够强大，教学方法亟待改善。有相关数据显示，很多高校负责钢琴即兴伴奏教学工作的教师都是由钢琴演奏教师兼任，并不具有高度的专业性。钢琴即兴伴奏这门课程的教授一般都是进行集体授课，由于人数众多，往往很难达到很好的教学效果，只有教学方法得到了合理改进，教学质量才能得到有效的保障。 三、高校钢琴即兴伴奏教学现状的改进办法 （一）对钢琴即兴伴奏的重要性进行深入普及，使师生对该课程的重视程度得到加强。树立正确的思想观念，是做好工作的前提和基础条件。音乐教育专业的学生除了需要掌握音乐表演的相关技能，还要掌握即兴伴奏技能。因此，为了达到更好的驾驭效果，高校要加强对钢琴即兴伴奏的宣传，让师生意识到这门课程能够给他们的音乐发展带来的作用不是可有可无的，而是必不可少的。 （二）高校要重新调整课程安排，对钢琴即兴伴奏课程进行科学设置。根据钢琴即兴伴奏这门课程的学科特点，它要求进行该门课程学习的学生有一定的声乐课和钢琴课基础，而且最好是可以和其他的声乐课程同时进行。为了使学生能够很好地掌握钢琴即兴伴奏技巧，增加课时，采用小班授课也是很有必要的。 （三）为了达到更好的教学效果，高校以及音乐教育领域应该致力于钢琴即兴伴奏教学方法的创新研究。具体可以着眼于教材和教学模式上，教材的科学规范能够深化学生的水平，加速他们的学习。而教学模式的创新则能够提升学生们的学习兴趣，可以达到更佳的教学效果。 四、小结 钢琴音乐伴奏在高校的音乐教育中占据着重要的地位，它作为一门新兴的综合性学科具有很强的实用性。同时它也是一门基础性的学科，无论是从事音乐教育的专业教师还是在高校学习音乐的学生，都应该对这一项音乐技能给予更多的重视。 参考文献： [1]朱晓静.高校钢琴即兴伴奏教学的现状及创新发展[J].黄河之声，2015，（03）：50-51. [2]高雨佳.高校钢琴即兴伴奏课的教学模式与创新[J].牡丹江教育学院学报，2014，（02）：101-102. |
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