| 标题 | 打破传统教学 实现初中英语高效教学探究 |
| 范文 | 摘?要：初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，而英语是学生在初中阶段学习的一门重要学科，在初中英语教学过程中有很多方面的问题需要老师注意，老师在英语教学过程中要懂得根据当前的初中英语教学目标来为学生制定适宜的英语教学策略，要敢于打破常规的教学手法，不断提升自己的知识和技能，要将更加优秀合理的教学方法引入到初中英语教学过程中，帮助学生在初中英语学习中掌握更多的知识。 关键词：初中英语;高效教学;教学探究 随着新课程标准的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质发展。在初中阶段的英语教学过程中仍然存在着很多问题阻碍着学生的英语高效学习，一些老师的英语教学手法和方式过于传统和陈旧，没有及时地吸收先进的教学理念和教学资源。教学方式仍然停留在过去的英语课堂中，这样不仅难以提高学生的英语学习兴趣，更无法保证学生在初中阶段的全面发展。因此，我建议老师在平时的初中英语教学过程中要善于把握教学目标和学生的实际学习情况，不断地吸收他人的先进教学经验，反思自己的英语教学成果，为学生制定出适宜的英语教学策略，要敢于打破常规，继承优秀的传统教学经验，并且还要懂得及时地创新，争取实现初中英语高效教学。 一、 加强词汇教学，帮助学生打好基础 在初中阶段的英语教学过程中，老师一定要让学生意识到英语词汇学习的重要性，英語词汇知识是学生英语学习中最基础的知识，只有引导学生牢牢地掌握基本的英语知识才能帮助学生进一步提升自己的英语能力，老师在引导学生学习英语词汇的过程中还要注重为学生传授一些正确合理的学习方法，保证学生在科学的方法指导下来认真学习，从而提高学生的英语学习效率，帮助学生打好英语基础。 例如，老师在引导学生学习“A trip to the zoo”这一课的英语单词的时候，老师首先要让学生意识到语音在单词学习过程中的重要性，让学生能够结合正确的单词发音来学习和记忆英语单词，一定要帮助学生养成良好的英语发音习惯，如果学生的英语发音出现问题，那么学生在今后的英语听力和英语口语练习中都会受到非常大的影响，学生的英语词汇知识就会非常不扎实，由此可见在英语词汇教学过程中英语语音知识的重要性。另外，在传统的英语词汇教学过程中很多老师英语词汇知识看做是一个独立的教学环节，没有考虑词汇教学和其他方面知识教学的紧密联系，这就导致学生在词汇学习过程中将每一个英语单词看做是一个独立的个体，他们只能用死记硬背的方式来学习单词的拼写和发音，这样的词汇教学是缺少灵魂的，它不仅不利于学生的记忆和掌握，还难以帮助学生灵活地使用所学习的英语单词，这样是难以提高学生的英语词汇学习效率的。在此，我建议老师在初中英语词汇教学过程中要懂得结合适当的英语语境来学习单词，老师可以结合教材词汇来为学生引入一些合适的英语例句，让学生将单词带入到句子中去理解和记忆单词，这样能够有效地提高学生的英语词汇学习效率，提升学生的英语实践能力。 二、 注重英语晨读，提高学生英语思维 在传统的初中英语教学过程中，很多老师过于注重学生的英语考试成绩，对于学生的英语思维的培养不够重视，在英语教学过程中将大量的时间花费在学生英语基础知识的讲述过程中，这就容易导致一些学生的英语笔试能力不错，可是英语实践能力却很差，这样不利于学生的英语学习和发展。针对这些问题，我建议老师在平时的英语教学过程中可以加强学生英语晨读，帮助学生不断提升英语思维。 例如，在初中阶段的英语教学过程中，我会根据学生的英语学习情况来为学生总结和推荐一些比较合适的英语课外句子，可以是一些比较励志的英语格言或者是一些比较经典的英语文学句子，包括，Conceit is the quicksand of success. When the whole world is about to rain， let's make it clear in our heart together. The best hearts are always the bravest. The world is his who enjoys it. Do not pull all your eggs in one basket. The secret of success is constancy of purpose.鼓励学生在英语晨读中能够结合适当的英语语境来学习，大声地朗读和背诵英语句子可以提高学生的英语词汇积累，不断拓展学生的英语思维。当学生的英语思维得到不断提高以后，学生的英语学习效率才能大大提升。 三、 注重文化渗透，增强学生文化意识 在初中阶段的英语教学过程中，很多学生还没有意识到文化对于语言学习的重要性，也有的老师没有注重学生的英语文化方面的积累，导致学生在今后的英语学习过程中会受到很多的阻碍，导致英语学习效率不够。我们都知道语言是文化的载体，我们要想真正地学会英语这门语言，一定不能绕开英语文化知识的学习和积累。 例如，老师在引导学生学习“healthy food”这一节知识的时候，老师可以充分为学生讲解西方国家的饮食习惯，尤其是西方人喜欢吃的牛排和奶油等食物的特性，让学生了解西方人和国人的饮食习惯不同，还要帮助学生了解更多关于西方国家在餐桌上的各种礼仪，帮助学生学习和掌握一些基本的餐桌礼貌用语，让学生结合我国传统的饮食习惯和文化来思考一下中西方饮食文化中的不同之处，老师还可以为学生展示一些相关的英语资料，帮助学生分析和理解更多的文化内涵，从而开拓学生的英语视野，增强学生的文化意识。 四、 课堂合理导入，提高课堂教学效率 在以往传统的初中英语教学过程中，一些老师可能没有过多地重视英语课堂导入环节，他们更倾向于在课堂上直接进入正题，这样能够节省更多的英语课堂时间，帮助学生在课堂上学到更多的英语知识，其实这种观点存在很多问题，如果老师能够采用一些合理的课堂导入，不仅能够有效地吸引学生的学习注意力，还能够帮助学生更好地理解英语主题，使课堂学习更加平滑，因此，在初中英语教学过程中采用一些适当的导入能够提高课堂教学效率。 例如，老师在引导学生学习“spring festival”这节知识的时候，老师可以通过多媒体展示的方式来为学生引入一些充满年味的图片，通过生动的图片导入来让学生深刻体会到主题知识，然后老师还可以以谈话的方式来进行展开，比如，Can you list some chinese traditional festival？通过提问引发学生的思考，学生会主动地回答自己所掌握的中国传统节日，通过与学生的交流可以激活学生更多的英语词汇，然后提高学生的英语学习热情，从而更有利于接下来教材知识的教学。 五、 重视课堂实践，帮助学生及时巩固 在初中阶段的英语教学过程中，有很多知识需要学生学习和掌握的，这其中也有一些比较抽象和难以及时掌握的知识，老师在指导学生学习新知识的过程中一定要注重加强学生的课堂实践练习，如果没有收到学生的反馈就容易对学生的学习产生误判，无法保证所有学生在课堂中熟练地掌握更多的英语知识。 例如，老师在引导学生学习关于比较级的语法知识以后，如果老师在课堂上仅仅为学生讲述一些关于英语比较级的理论知识，一些学生的领悟能力可能不够，他们无法在课堂上及时地掌握和运用关于英语比较级的知识，为了帮助学生及时地巩固和掌握英语比较级的相关知识，老师可以引入一些比较容易出错的习题，然后引导学生在课堂上进行及时的练习，老师根据学生的作答情况来检测学生对于此节知识的掌握，然后，老师做出合理的教学规划和安排，让学生的英语知识学习更加融会贯通。 六、 开发教学活动，培养学生英语兴趣 在初中阶段的英语教学过程中，一些老师的英语教学方法过于陈旧，完全无法激发学生的英语学习兴趣，学生在课堂学习过程中就会感受到英语学习的枯燥和无聊，这样就很难调动学生的英语学习积极性，针对这些问题，我认为老师要懂得打破常规，在英语教学过程中开发和引入一些比较有趣的教学活动，通过活动来开发学生的英语学习兴趣。 例如，老师在初中阶段的英语教学过程中可以根据学生的兴趣来引导学生学习一些英语“绕口令”和英文歌曲，如果学生经历了一段比较紧张的英语学习时期，老师就可以抽取一些时间来组织学生进行一些类似的教学活动，鼓励学生在活动中能够积极地参与和表现自己，发挥出学生的个性和优点，通过开展类似的英语活动，可以让学生感受到英语学习的魅力，从而激发学生的英语学习兴趣，緩解学生的英语学习压力。 综上所述，在初中阶段的英语教学过程中，要想真正提高学生的英语学习效率，老师就要懂得结合传统的英语教学经验吸取一些先进的英语教学方法，从而提高自身教学实力，为学生制定出比较优秀的英语教学策略，首先老师要加强学生英语词汇知识的学习和积累，让学生采用科学的英语词汇学习方法，提高学生的英语学习效率。老师还要注重培养学生的英语晨读习惯，成功促进学生的英语思维。老师更不能忽视英语文化的教学渗透，有效提高学生的文化意识。老师在平时的英语课堂教学过程中还要意识到课堂导入的重要性，设计和开发一些新颖的导入环节，提高学生的英语课堂听课效果。在重要且复杂的知识教学过程中，老师还要注重加强课堂实践练习，帮助学生能够及时地巩固和提升。最后，老师还要懂得培养学生的英语学习兴趣，兴趣对于学生的英语学习影响非常重要，老师可以带领学生开展一些有趣的教学活动，帮助学生感受到英语的魅力。 参考文献： [1]于金明，朱小翠.民族乡镇初中英语高效课堂教学现状及改进策略[J].内江科技，2015，36（12）：52-53. [2]张素梅.浅析新时期初中英语高效课堂的构建[J].读与写：教育教学刊，2015，12（12）：119. [3]马玮.巧用资源，实现初中英语的高效教学[J].内蒙古教育，2015（32）：50. [4]方仲琴.让精彩伴初中英语课堂教学走向高效之策略[J].读与写：教育教学刊，2015，12（11）：116. 作者简介： 陈培蕾，浙江省永康市，永康市芝英镇溪岸初级中学。 |
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