| 标题 | 高校健美操教学中美学文化渗透的相关探讨 |
| 范文 | 李晓艳 【摘 要】美学具有艺术性质，健美操具有体育特色，二者的有机结合将充分挖掘健美操所独有的运动之美、灵魂之美。文章主要讨论了健美操运动的美学气息，并就如何将美学渗透于高校健美操教学中进行分析论证。 【关键词】健美操教学；美学；渗透；策略 中图分类号：G831.3 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）24-0180-01 健美操是一种积极、阳光、向上的体育运动，目前，在教育改革的推动下，高校为健美操运动专门设立了学科项目，深受广大师生的喜爱。但是现如今有些体育教师强调的是如何让学生模仿自己的动作，进而达到考核标准，忽略了培养学生的审美能力，长此以往，学生对健美操的兴趣将严重受损。基于此，展露健美操的艺术之美，将体育和艺术融合为一体，是相关教师需要考虑的问题。 一、健美操运动的美学气息 （一）动作气息。健美操运动顾名思义，是通过一系列基本动作，如转体、伸缩、摇动、跳跃等进行组合所完成的艺术项目，每一种动作都有其独特的内涵与蕴意，在运动员的努力下，一幅幅美轮美奂的运动画面交织成表演作品，能够让观众体会到什么是活力、什么是艺术。健美操主要包含两大类技术动作，分别是上肢和步伐，也就是人体四肢动作的有效融合，使得健美操的动作艺术气息完整地呈现于人们眼前。因此，基于健美操的动作特性，有利于高校学生实现强身健体、提升审美水平的目的。 （二）形态气息。人们在观察事物、感知事物的同时，能够获取相关信息。一个人的形态通常是人们第一眼注意的，每个人的先天条件与后天经历都是有所差异的，因此导致体态呈现出多元化特征。健美操对运动员的第一要求，就是要做到形态标准，比如肌肉棱角分明、苗条、身材修长等等。锻炼运动员的形态气息，往往要进行专项化训练，只有这样，才能保证运动员以形态作为表演的支撑点，进而达到动作舒展、活力四射的练习要求。 （三）展现气息。健美操的教学练习，通常注重运动员的气质、形态以及面部表情，从而展现出相应的动作特色。从气质来看，无论是舞蹈演员还是体操运动员，登台时昂首挺胸、神采奕奕，透露出一股由内而外的自信，而健美操与上述运动相通，运动员也需要具备这种强大的心理素质。再说形态，运动员所表现出的形态之美，说明运动员的审美水平已经达到了一定层次，对健美操的理解转化为实际动作，带给观众不一样的视觉感受。最后是面部表情，良好的面部表情象征着运动员对健美操运动的投入、喜爱，使得艺术展现形式更加清晰直接。 二、高校健美操教学中美学渗透的相关策略 （一）构建良好的师生关系。健美操运动是一种体育艺术，事关艺术教学，就要尊重学生的主体地位。在实际教学中，我认为师生之间有必要进行心灵上的沟通，方可发挥教师的作用：首先，领悟健美操的艺术之美，教师需要做到身体力行，如果教师的情感投入少、敷衍了事，学生也难免会受其影响，所以在面對学生时，要摒除那种“高人一等”的心态，放下身段和学生做朋友，带动学生共同领悟健美操的运动真谛；其次，虽然健美操多含有娱乐性质，但是其中的动作难点也是需要不断揣摩才能有所收获的，同时健美操的受众率越高，学生的素质差异体现得越突出，因此教学过程中要采取因人而异的策略，让每一个学生都能感受到学习健美操所带来的快乐。 （二）明确教学目的。教学目的是开展健美操教学工作的首要任务，目的不明确，将直接关系到教学成效及质量。通过调查得知，很多院校的教师认为健美操不过是体育教学内容的一种，对健美操的评价测试往往倾向于考察身体素质，忽视了美学的存在，这种教学模式既不能满足学生的差异化需求，也不符合素质教育的基本定义。我认为健美操的教学目的有三：第一，强身健体，有意识地激发学生的艺术潜能；第二，通过阶段性训练强化，将艺术潜能转变为审美能力；第三，让学生在健美操运动中收获信心、快感，从而养成终身运动的好习惯。只有这样，学生才能从艺术层面理解健美操的运动精神。 （三）强化教学手段。教学手段是完成知识传授的载体，教师与学生在学习过程中分别饰演着不同的角色，对于教师来说，应该以怎样的形象姿态迅速融入到相应的教学环节中，是需要重点考虑的问题。比如在进行示例动作时，教师是赛场上的健将；日常训练时，是严肃认真、无微不至的教头；在班组或是大型赛事演出时，教师又成为了学生最亲密的“舞友”。各个时间教师的不同角色，有利于学生主动接受不同层次的动作技能，因此，塑造艺术形象的必要性也就体现而来，这也是提高健美操课堂审美水准的措施。 三、结束语 总而言之，健美操运动不仅是学生强身健体的好帮手，更是感受美学、提高审美水平的重要所在，作为健美操教师，还要不断提升个人教学水平，强调艺术的呈现力、感染力，从而将美学贯穿于健美操教学工作当中。 参考文献： [1]张杰.健美操美学意蕴之育人措施研究[J].读与写：上，下旬，2016，13（24）. [2]朱雯.健美操美学思想的表达与实践性探究[J].当代体育科技，2016，6（34）：68-69. [3]花楠.健美操的美学价值及其对大学生审美观的影响[J].科技创新导报，2015（1）：147-148. |
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