| 标题 | 立足特色 夯实基础 |
| 范文 | 周涛 【摘 要】综合类院校影视摄影与制作专业的发展应立足地方特色，强调影视摄影造型基础和文化基因，让学生多用镜头表现社会，这样毕业生才有一定的竞争力，专业发展才能找到新的突破。 【关键词】教学实践；镜头语言；影视摄影造型 中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）24-0184-01 金秋七月，一年一度的毕业生微电影作品展结束了，六十多名学生，三十多部不同风格、不同类型的微电影作品，这是对影视摄影与制作专業四年本科教学成果最好的展示和检验。回顾一个学期时间的前期筹备和实景拍摄，从剧本的选题到演员的选择，再到后期的剪辑制作，作为专业辅导老师之一，笔者为他们的点滴进步感到欣慰和高兴，同时也发现了一些问题，结合相应的解决方案，总结如下。 一、创作选题应紧贴社会现实，立足本土文化 首先，笔者认为，艺术灵感的来源有一定的偶然性，但好的艺术作品的艺术感染力是必然的；所谓好的艺术作品，一定要激起受众的情感共鸣；好的剧本创意要能够感动创作者本人。 笔者在教学中接触了大量的学生创作剧本，共性问题是剧本故事大多是个人生活经历的简单复制，过多注重自我因素，缺乏一定的社会积淀和共鸣，即使是有好的创意，也因为能力欠缺而不能把握，或因拍摄难度而改变剧本的创意导致流产。 如何解决这样的问题？笔者认为，可以让学生多从身边热点事件调研入手，积累一定的素材，以现实人物为框架和切入点，大胆进行情节改编，结局多元化设定，引起人们反思。 这次的毕业生作品中，较突出的两组微电影作品《红》和《真的爱你》，均取材于社会真实事件，前者取材于2006年的陕西盲女杀夫案件；后者创意来源于央视《今日说法》栏目的一次专题《诈捐600万》。尤其是《红》，创作团队全部由女性组成，在毕业答辩环节，她们也谈到，正是社会事件本身的残酷性震撼了她们，给了她们创作的冲动和探究受害者内心世界的勇气，这难道不是艺术创作最初的原动力吗？ 其次，笔者在长期的教学实践中发现这样一个尴尬的问题，由于专业学科的限制，综合类院校影制专业很多学生作品中的演员，都是自己担当或者临时请朋友客串，非专业的角色表演和不到位的造型处理，往往产生啼笑皆非的效果，最直接的后果是这种意识上的痼习一直延续到了毕业作品拍摄环节，大大降低了影片的整体艺术水平。 如何找到综合类院校影视摄影与制作专业的新出路，是一个值得深思的问题。偶尔的学生作品获奖，并不能提升院校专业的整体实力，在这方面，笔者认为，在教学中应安排相应的文化修养、写作等方面的相关课程，提升学生整体的文化素养，尤其是以美术专业为大背景的学生。同时让学生多多和社会接触，用镜头去解决问题，用扎实的镜头语言去表现家乡本土的文化底蕴。 二、夯实影视摄影造型基础是根本 在实践教学中，笔者发现，很多学生的作品该有的画面都有，但是当镜头组接起来，观看整部影片时，效果很不理想，为什么？笔者认为，镜头造型语言表达不到位是主要原因，影视作品毕竟是一种艺术形式，我们所有的摄影造型技巧是为了营造一个表达上相对真实的时空，但不是生活本身，这点很多学生没有意识到，造成画面的随意性。 在这里，笔者从宏观上强调两点，一是基本镜头语言的表达。如镜头基本的景别节奏变化，人物的运动状态和主、客观镜头，这些元素是一个整体，共同构成了人物事件的基本状态，在完成基本再现的基础上再谈艺术表现。二是影视作品中场景的选择。场景其实就是影片故事虚拟存在的时空背景，就像绘画中的色调关系，如果没有这个基调，一切都无从谈起，很多学生不太注意这一点。笔者在教学中也接触了大量这一类的例子，从5分钟的公益短片到30分钟的学期作业，学生更多考虑的是成本，其次才是艺术效果，这样在很多的作品中出现了雷同的公寓酒店式家居环境，显然环境空间背景与故事情节格格不入。 相反，如果场景选择得当，不仅可以让演员更快进入角色，还会提升影片的整体艺术气氛。以笔者辅导的毕业微电影作品《最美的鞋垫》为例，该影片讲述的是一个乡村女孩学习传承传统手工艺的励志故事，拍摄地选择在了山西忻州宁武县西马乡细腰村，这里环境真实自然，内景、外景充满了生活的质感，这对还原故事对影片整体艺术风格的营造起到了重要作用。 三、音乐、调色、后期包装等其他因素的制约 不论是故事片还是纪录片、宣传片，影视作品是一个综合的艺术，前期的拍摄只是完成作品的一半，而后期的片头片尾制作、调色、配乐等仍需要大量的工作。笔者接触的专业学生中，大多使用网络下载的软件，音乐也基本上是网络下载或者购买，缺乏原创性。音乐元素都是影片结束后再后期制作，而不是前期介入，这也是影片质量不高的一个原因。 四、结语 综合上述问题，笔者认为，综合类院校影视摄影与制作应该结合院校特色，立足本土文化拓展题材，不应让学生局限于剧情片的拍摄，要成为多面手，不同类型的影视应用题材都可以拍摄，避重就轻，选择突破点，这样学生将来走向社会才有一定的竞争力。 |
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