| 标题 | “互联网+教育”背景下大学英语教师师资队伍建设 |
| 范文 | 李冰 【摘 要】“互联网+教育”背景下的大学英语教学改革，重点之一在于大学英语师资队伍的建设。本文以“互联网+教育”为背景，为解决大学英语教学改革所面临的师资力量、教学理念、信息能力、师资培训、管理机制等方面的问题，提出了加强大学英语教师师资队伍建设的五点建议。 【关键词】互联网+教育；大学英语；师资队伍建设 中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）24-0182-01 随着互联网的发展进入了一个崭新的阶段，“互联网+”成为了社会各界的一个热门词汇。互联网的发展在促进信息全球化的同时，也使教育逐渐开放化，形成全球共享的知识库。随着教育教学改革的实行，很多高校越来越重视大学英语的改革与发展。在促进高校英语教学发展的过程中，师资队伍建设成为学科发展和人才培养的重要保障。 由于目前各高校大学英语教学普遍存在师资力量短缺、教学理念陈旧、信息能力较差、师资培训和评价体制不完善等问题，为解决这些问题，必须加强大学英语师资队伍建设。 一、加强教育教学团队建设和合作教学 为了解决师资力量短缺的问题，高校可通过较完善的在岗培训制度，着重对教师进行外语教学方法的培训。学校亦可鼓励教师参加国内外进修，使其在较短的时间内实现英语教学水平的较大提升。 但是，仅依靠各院校内部的在岗培训并不能迅速解决师资力量不足所带来的问题。在“互联网+教育”时代，各高校可以利用网络形成大学英语教学团队，进行合作教学，如在不同的高校之间创建资源共享的网络平台，这对缓解教师课堂教学压力、提高教学效率和质量起到重要的作用。 二、更新教学理念、改进教学方法 “师者，传道、授业、解惑也。”在传统教育模式下，知识的传授、学习中的困难和问题的解决都由教师来完成。在“互联网+教育”时代，网络资源极大丰富，因此，教师不仅仅是知识的传播者，更是学生们学习的向导和好帮手。高校英语教师应提高自身对新知识、新技术的理解能力和应用能力，并引导学生利用互联网技術进行知识的补充学习和学习资源的检索，加深学生对该学科知识的认知和理解。 三、培养教师的信息知识运用能力 教师的教学和科研都离不开信息技术，无论是日常教学中的教学资源搜索、PPT课件和微课等教学资源的制作、教学管理，还是科研工作中的相关资料的搜索与整理、数据采集与统计分析、论文等研究成果的撰写都要求教师具备一定的信息技术应用能力。在大学英语教学中，教师应更加注重教学活动的实践性和实用性。提高教师的信息知识运用能力对教师自身发展和学科发展都有着深远影响。因此， 在“互联网+教育”的背景下，可通过专题培训、学术研讨、学科竞赛等多种方式，深化大学英语教师的信息意识，提高教师的信息知识运用能力。 四、利用信息手段改善师资队伍的创新能力 多元化的教学手段对大学英语学科发展的促进作用不容小视。以往那种单一的讲解式教学模式既无法满足现代社会对复合型英语人才的需求，也让学生对该门课程兴趣索然。在积极倡导信息化与高等教育融合的今天，大学英语教师必须结合授课内容和授课对象的实际情况，在教学方式上体现“以学生为本”的教学理念。此外，教师还应在必要的教学环节上采用计算机辅助教学模式。可通过团队研讨、团队合作、资源共享等方式促进自身教学模式的改革，提高学生对英语的学习兴趣、培养学生的学习能力。提升教师自身的创新能力，是促进大学英语教学改革的重要组成部分。 五、完善教师培训体系和教学评价系统 在“互联网+教育”模式下，各高校应改进并不断完善教师培训体系和教学评价系统。在师资培训方面，可创建资源共享机制，完善培养大学教师信息素养的培训机构，这些都需要各院校领导对师资信息素养重要性的深刻认识和高度重视。此外，应定期组织教师参加培训，并通过定期考核的方式使信息知识的学习落到实处。 在考核机制方面，应形成多层面的考核方式。如各院校可将信息素养与评职、评岗相联系，作为教师教学技能评定的一个方面，列入到考核范畴。此外，在“互联网+教育”模式下，可采用网络调查问卷形式，通过学生评教、教师互评等方式考核教师的信息素养。 六、结语 “互联网+教育”背景下的大学英语师资队伍建设，在今后很长一段时间内都将是我国大学英语教学改革的重点之一。本文以大学英语教师为例，探讨培养教师信息素养对师资建设的意义，并对“互联网+教育”背景下加强大学英语教师师资队伍建设提出了建议。 参考文献： [1]张一春.教师教育技术能力建构——信息化教学环境下的教师专业发展[M].南京：南京师范大学出版社，2007. [2]包训成，彭飞.信息化环境中高校教师信息素养的培养模式探讨[J].现代教育技术，2007（10）：39-42. [3]王卫军.教师信息化教学能力发展策略研究[J].电化教育研究，2012（5）：103-109. [4]徐子连.论教育信息化环境下的高校师资队伍建设[J].中国成人教育， 2008（12）：55-56. [5]张岩. “互联网+教育”理念及模式探析[J].中国高教研究，2016（2）： 70-73. |
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