| 标题 | 植根文本，探寻小学语文课外阅读能力提升的策略 |
| 范文 | 陈雅仙 摘 要：小学生课外阅读能力对学生学习语文知识能起到重要的辅助作用，在小学语文的教学课堂中，许多教师都对学生进行课外阅读的延伸教学。但在语文课外阅读延伸的教学中，教学效果并不明显，要想提高学生的课外语文阅读质量，教师就要引导学生掌握阅读技巧与方法，植根文本，小学语文课外阅读能力提升的教学策略进行探讨与研究，从而提高学生的课外阅读能力。 关键词：小学语文;课外阅读;文本细读;策略 新课改中指出植根之本的重要性，小学语文教学中语文阅读是重要的部分，语文教师应当在语文课堂中培养学生的阅读能力，在教学过程中做到课内课外的融合，拓宽学生的知识面，促进学生课外阅读的能力，教师要在教学中不断提高教学质量，制定高效的教学策略。 一、小学语文课外阅读教学文本细读的现状 1.学生对课外阅读缺少重视程度 小学生特定的年龄致使学生的心智并不成熟，学生比较贪玩，没有认识到课外阅读的重要性，还会对课外阅读的学习内容产生厌烦心理，对课外阅读的作业也是应付了事，导致学生在课外阅读时并没有达到学习的效果，无法将文本细读的内容应用到实际中[1]。 2.学生缺乏对课外阅读的重视程度 学生在语文学习过程中，缺乏对语文课外阅读的重视程度，从而导致学生的阅读能力较差，致使文本细读的过程中存在相应的问题。第一，学生没有对自身课外阅读时间进行详细规划，没有固定的阅读时间，课外阅读量低下;第二，学生没有掌握课外阅读的方法与技巧，对阅读文章内容不能深入掌握与理解，没有充分发挥文本细读的优势，阅读过程中遇到难点也不会主动寻求解决办法，课外阅读没有起到良好的辅助效果。 3.教师对学生文本细读缺少指导 教师传统教学观念没有得到改变，教师过于注重学生的考试成绩，教学中以课本知识为主要教学内容，缺少对课外阅读方法与技巧的教学，学生对文本细读不能高效掌握，在阅读中学习中学生不喜欢文本细读，导致课外阅读达不到理想的效果，影响文本细读能力的提高。 二、小学语文课外阅读教学中文本细读的策略 1.激发兴趣，养成文本细读的习惯 语文教师在教学时，应当在课堂中渗透语文阅读，提高学生对阅读知识的兴趣感，促使学生养成文本细读的习惯。学生只有对知识点产生浓厚的兴趣，才会自主进行课外阅读的学习，文本细读习惯的养成利于学生扩展自身的知识层面，完善知识体系，提高自身的学习效率，从而提高学生的语文能力[2]。 例如在学习小学语文四年级上册《麻雀》一课中，教师在引导学生进行课外阅读教学之前，可以结合多媒体技术的视频播放课文内容，让学生进行观看，以吸引学生的注意力。视频中声文并茂的教学课堂能够充分激发学生的学习兴趣，教师根据视频与课文内容延展提出相关问题，学生能够主动对阅读内容进行探究，寻找问题的答案。文本细读的方式能够让学生对阅读内容理解更为深入，体会到阅读学习的快乐。 2.课堂引导，提高文本细读能力 教师在教学中往往对学生的语文知识进行重点培养，忽略学生文本细读的能力，导致学生在课外阅读学习的过程中产生畏难心理。教师应该通过课堂引导，提高学生文本细读能力。学生文本阅读能力的提升，能够帮助学生提高自身的学习效率，高效理解课文学习内容，掌握学习重点。对此，教师应转变教学观点，在课堂教学中注重培养学生文本细读的能力，树立起正确的阅读方式，学生在阅读中用正确的思想去阅读，有助于学生阅读成绩的提升。 例如在学习小学语文四年级上册《秋晚的江上》一课中，教师引导学生在课文中找出描写秋晚的江的课文内容，从而提高学生文本细读的能力。学生根据问题引导能够更为专注地对课文进行阅读探索，在文本细读的过程中，学生对《秋晚的江上》的中心思想有更为深刻的理解，文本细读能力的提高使學生的学习效率得到提高，掌握高效的阅读技巧与方法，学习能力整体得到提高。 3.设置疑问，引导学生深入思考 新课程改革中明确指出，教师要以学生为课堂主体进行教学，培养学生的语文思维能力。教师在课外阅读的教学过程中，要针对阅读学习内容巧设疑问，引导学生深入思考。学生在阅读内容中寻找问题的答案，独立思考能力会得到培养，也能够将文本细读更好地应用到阅读学习中，以此加强学生的文本细读应用能力。 4.合作交流，发现自己的不足 为了提高学生文本细读的阅读技巧，教师应该定期组织阅读活动，让学生养成课外阅读汇报的习惯，并与学生之间建立良好的沟通方式。教师可以让学生之间互相交流文本细读的阅读技巧，并交流自己课外阅读书籍的故事内容，学生之间合作交流，能够及时发现自己的不足，教师针对学生的不足进行引导教学，以提高学生的课外阅读能力。使学生在阅读中养成良好的学习习惯，提高课外阅读的水平，在学习中感受阅读的魅力所在，从而喜欢上课外阅读。 教师在教学过程中要注重培养学生的课外阅读能力，让文本细读的优势真正发挥出来，从而提高学生的语文阅读能力。学生对阅读内容理解更为深入，有利于提高学生的语文学习效率，从而提升学生的整体能力。 参考文献： [1]何永红.有效培养小学生课外阅读习惯[J].教育艺术，2010（8）：20. [2]胡舍囡.让评价成为推动学生课外阅读的动力[J].中国教育技术装备，2010（10）：319. |
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