| 标题 | 浅析创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用策略 |
| 范文 | 许敏佳 摘 要：《3—6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿教育要充分发挥游戏和生活的价值，为孩子营造生动、有趣的教育环境。如今，游戏化教学理念已经在幼儿教育中广泛渗透，老师采用多元化的教育教学方式来体现游戏化的核心内涵。站在幼儿创意美术的角度，探讨了游戏化教学的应用策略。 关键词：幼儿园;创意美术;游戏化教学;策略 新时期下的幼儿教育，重视的是对幼儿综合素质的培养和道德品质的教育。在对幼儿实施个性化教育的基础上，培养幼儿的审美意识与审美能力，全面促进幼儿思维、品质的发展，为幼儿后续的学习和成长奠定良好基础。美术在幼儿教育中占有重要地位，尤其是创意美术，对于挖掘幼儿的学习潜力、拓展幼儿的思维和想象力，培养幼儿的创新意识至关重要。如何采用有效的教学方法来提高幼儿对美术的学习兴趣，促进幼儿的综合、均衡发展，是幼儿园老师需要思考的问题。 一、趣味性的绘画方法 创意美术教学，需要根据幼儿的年龄、绘画水平、性格和心理特点而采取不同的教学模式。比如，小班的孩子手指肌肉还没有发育完善，双手的协调能力较差，无法很好地掌握握笔姿势和技巧，所以，老师可以让孩子们用棉签蘸着颜料画《绿色小草》《一串红》;用手指头蘸着颜料画《桃花朵朵》;用玻璃球在纸上滚着画《漂亮的裙子》，还可以用吹彩色泡泡的方式吹出一幅画，用撕纸创作粘贴画《小鸭子》。充分利用生活中的常见物品蘸着颜料作画，打破了画笔、颜料、画纸的传统绘画的限制，很容易激发幼儿的绘画与创作兴趣，而且开阔了幼儿的视野，无形中培养了幼儿的审美情趣。 中班幼儿在手指肌肉的控制能力和协调能力方面有了很大提高，老师可以鼓励他们创作各式各样的添画，可以用手掌蘸着颜料给小鸟添加嘴巴，创作一只五彩鸟;可以在方形、圆形、三角形等图形上添画，将这些图形创作成小鱼、小兔等动物;还可以给物体添画，通过折线、射线的方式来给《狮子王》里的辛巴添加鬃毛，表现狮子王的威严。 大班幼儿无论在绘画能力还是表现能力方面，都要比小班和中班幼儿突出，老师要给大班幼儿创造自由、轻松的绘画环境，尽可能多地提供绘画材料，鼓励幼儿大胆创造，既可以用宣纸、颜料创作《扎染手绢》，也可以创作叶脉画《制作书签》，还可以只用颜料来创作《不一样的绿色》。总而言之，在教学活动中，老师要给幼儿自由选择权，鼓励幼儿相互交流，让幼儿可以根据自己的意愿和想象作画。 二、设计游戏性的绘画主题 为了响应新课改的号召，广大幼儿老师在绘画教学中越来越重视从孩子的兴趣出发，充分激发幼儿的绘画愿望，发挥其主观能动性。以往单调而简单的涂色训练显然已经无法适应新课标的教学要求，老师应该围绕教学主题设计游戏，激发幼儿的参与兴趣。比如，在学习“线条”的相关知识时，考虑到中班幼儿已经具备了一定的肌肉控制能力，所以除了教授基本的直线、弧线之外，还可以加入波浪线、螺旋线。老师可以以“漂亮的头发”为主题，设计毛线创意粘贴画活动。每一个孩子都非常熟悉妈妈的发型。在孩子们看来，自己的妈妈是世界上最美丽的人，很多孩子都有给妈妈梳头发的生活经验，以此为主题设计游戏，能够充分激发幼儿的参与兴趣，在兴趣的驱使下，幼儿会自己选择毛线颜色，展开丰富的想象力，用自己的创意给妈妈设计发型，在幼儿看似不经意的剪剪、贴贴、画画的过程中，熟练掌握了线条的运用技巧。 三、丰富创意美术的表现形式 幼儿美术教学并不只是传授绘画知识，美术的表现形式是非常丰富和多元化的。学前教育中，老师要尽可能地拓展美术教学的范畴，比如增加手工、泥塑等手工作品的制作，组织幼儿一起参观美术馆，开展创意美术比赛。丰富多彩的创意美术会打破幼儿对美术课的传统印象，讓幼儿充分感受到美术的趣味性。老师还可以在创意美术教学中融入音乐、游戏和故事，充分激发幼儿的听觉、视觉等感官，丰富幼儿的内心情感，通过手印、剪纸、涂鸦、借物拓画、粘贴画、手工制作等创意美术教学形式，引导幼儿自由、主动地学习，在学习中获得知识与快乐。与教学活动息息相关的还有教学评价，对美术作品的评价，不应该设置统一的标准，否则会限制幼儿的创造力，老师应该充分尊重幼儿的表达，不应用专业的绘画技巧来评价幼儿的作品，多给予幼儿鼓励、表扬和肯定，引导幼儿从其他小伙伴的作品中发掘优点来弥补自己创作中的不足之处。 综上所述，创意美术与游戏相结合的方式，符合幼儿的年龄和性格特点，不失为一种有效、科学的学前教育方法，对于提升幼儿动手、动脑能力具有重要意义。 参考文献： [1]周冉.幼儿园创意美术活动促进幼儿创造力的发展[J].小学科学（教师版），2019（11）：209. [2]冯婕.幼儿园民族特色创意美术活动课程的实践与探索：哈萨克族文化构建创意美术特色教育[J].中外交流，2019，26（24）：285. 编辑 郭小琴 |
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