| 标题 | 基于教育心理学的高中生学习动机激发策略 |
| 范文 | 王健 摘要：学习动机是教育心理学当中一个十分重要的名词。作为教育工作者，应当深刻的了解到激发学生学习动机的重要性，在教学过程当中采用多元化的教学方式和教学手段，使学生对知识面的学习保持着源源不断的学习热情和学习动力。本文笔者主要从教育心理学的角度出发，和大家探探了如何对高中生进行学习动机的激发，希望能够为广大的高中教育工作者提供一点微薄的帮助。 关键词：教育心理学;高中生;学习动机;激发策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-170 前言 从教师的角度来说，激发高中生学习的动机，能够让学生进行自主的学习，有效地提高学生的自主学习能力，另一方面还能够让学生在学习的过程当中，涌现出源源不断的学习动机，最终养成良好的学习习惯。从教育心理学的角度出发，要想有效的激发高中生的学习动机，教师在教学过程当中必须要运用正确的教学策略和教学方式。让学生对学科的学习产生浓厚的兴趣，构建高效的教学模式，有效的提高学生的学习质量和学习效率。 一、进行心理教育指导 高中生的身心发展已经趋于成熟，对于高中生来说，学习动机指的是一种主动的行为和意愿，代表着学生愿意学、想学、乐意学、并且喜欢学，是一种积极主动的行为。作為一名高中教育工作者，必须采用多元化的教学方式，激发出学生的学习动机，并且让学生持久的保持这种良好的学习动机，以此不断地提高学生的学习成绩，让学生主动快乐地进行学习。首先，高中教师必须要让学生从心理上认识到学习的重要性和学习的价值，并且萌生出学习的幸福感来，以此提高学生的主观能动性和学习的内驱力。教师在教学过程当中应当全面的了解学生的学习情况，对学生进行正确的心理教育和心理指导，从根本上激发出学生的学习动机。此外，教师还应当主动的靠近学生，在了解学生的基础上，和学生进行心灵深入交流。让学生将学习视为一种实现自我、自我需要的行为，在这样的前提下，学生才会对学习充满热情，并源源不断的产生学习的动力。 二、遵循因材施教的教育原则 高中生有着较为丰富的教学经历，而且由于学生的生长环境、家庭教育、学习环境等等方面的不同，所以高中生之间的差异性是较为明显的，教师在采取有效的策略去激发高中生的学习动机时，应当遵循因材施教的教育原则，在教学过程当中展开差异性、针对性、个性化的教学。 教师应当从教育心理学的理念出发，对不同水平的学生展开合适的教学策略。一般来说班级当中的优等生，他们本身就具有比较强的学习动机，教师不需要刻意的去激发，而是应当给学生设计一些具有挑战性和拓展性的知识训练，让优等生不断的挑战自我，让优等生始终保持对学习的热情。对于班级当中的中等类型的学生和学困生来说，教师应当针对这部分学生展开正确的心理指导，深入地去了解学生学习困难的原因，帮助学生解决问题，鼓励学生突破自己。尤其是对于班级当中的学困生来说，教师一定要经常的鼓励他们，让这部分学生在学习过程当中获得成就感，并且产生学习的自信。对不同年级段的学生，高中教育工作者也需要采取不同的教育策略，比如说针对高一阶段的学生，教师就应当注重对学生进行兴趣的培养;对于高二阶段的学生，教师应当让学生维持学习兴趣的基础上，注重提高学生学习的积极性;高三阶段的学生因为即将面对人生当中十分重要的考试——高考，所以他们的学习压力通常会比较大，教师在这个过程当中应当注重对学生进行压力的疏导，让学生保持一个良好的学习状态。 三、提升教师的教学素养 在高中阶段的教育过程当中，不同学科的教师要想在教学时，有效的提高学生的学习兴趣，激发出学生的学习动机，必须要进行自我教学素养的提升。在教学当中采取多元化的教学方式，有效的调动起学生的主观能动性，让学生主动的、自愿的去学习。 随着新课程改革的深入实施以及素质教育理念的提出，高中教师也面临着更加严峻的挑战，教师在教学过程当中一定要及时的关注教育的动态，并且能够积极的将最新的教育理念运用到教学的过程当中，摒弃传统的教育方式，在教学时不断的进行教学的创新和优化。除此之外，学校还应当注重对高中教师进行多元化的培训，从教育观、教学观、职业道德等多个方面展开层次化的培训活动，提升教师的职业幸福感，让教师对自己所从事的职业产生敬畏。只有让教师真正的热爱自己的职业，教师才能够在教学过程当中倾注自己的全部热情。除此之外，作为一名高中教育工作者，必须要树立终身学习的理念，实现自我能力的提升。跟随时代的步伐，与时俱进。多去阅读一些关于教育心理学的相关书籍，有效的提升自己的教育能力教学素养，使自己真正的成为一名合格的教育工作者。 四、构建良好的课堂氛围 在高中的教学阶段，高中教育工作者最想看到的课堂氛围是人人争先、人人想学、人人爱学。在这样良好的课堂氛围之下，学生学习的动机能够被有效的激发出来。所以高中教师在开展教学活动时，应当运用多元化的教学方式为学生营造出轻松、有趣、活泼、自由、民主、积极向上的课堂氛围，诱导学生主动的进行知识的学习，调动起学生的主观能动性，使学生积极的参与到教师所组织的教学活动当中。 首先，教师可以为学生构建出良好的教学情境，例如故事化的教学情境、问题教学情境等等。其次，教师还应当主动地与学生进行有效的沟通和交流，构建平等、和谐的师生关系。最后教师在教学时必须要全方位的去了解学生，如果发现学生有学习动机缺失、学习懈怠的现象，一定要主动的和学生进行交流，了解到学生学习困难的原因，并和学生一起去解决问题，以此增强学生的学习信心。 总结 一言以蔽之，从教育心理学的角度出发，教师能够更加专业高效的运用多元化的教学方式，有效的激发出高中生的学习动机，使学生对于知识内容的学习保持着持久的动力和热情，提高学生学习的质量和效率。高中教育工作者必须要明确的是激发学生的学习动机，并不是一蹴而就的事情，切不可急功求成，而是应当运用正确的教育理念，为学生构建一个合理的教学系统。在学科教学的过程当中，渗透激发学生学习动机的教学理念，使学生时刻保持着良好的学习动力，提高学生的综合素养，促进学生健康、全面的发展。 参考文献 [1]李娜. 基于教育心理学的学习动机浅谈[J]. 教育研究（2630-4686）， 2019， 002（012）：P.105-106. [2]赵冰然. 基于教育心理学的新生入学教育模式探索[J]. 长江丛刊， 2019， 000（034）：P.121-122. [3]陆钰娟. 论当代教育心理学研究的发展趋势——评《教育心理学概论》[J]. 林产工业， 2020（1）. |
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