| 标题 | 解读如何有效提高小学数学运算定律运用能力 |
| 范文 | 田金花 摘要：小学数学学习的过程就是小学生对数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是数学思维、数学方法和数学能力不断培养强化的过程。数学核心素养为学生提供基本的数学思维方式，引导学生学会用数学的眼光认识世界，养成良好的数感、符号意识、空间观念、运算推理能力、数据分析等观念。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对解读如何有效提高小学数学运算定律运用能力提出了一些建议，仅供参考。 关键词：有效提高;小学数学;运算定律;运用能力中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-192 引言 新课改背景下要求各个学科教学要能够培养学生的核心素养。而数学核心素养中的运算素养是非常重要的一项内容。作为小学数学教师要能够利用有效的数学教学去培养学生的运算素养。而运算素养不仅仅表现在学生能够在数学的考试中更好地解决问题，同时还要求学生能够在日常的生活中去解决一些问题，作为小学数学教师当前必须要能够积极探索关于数学运算素养培养的相关策略，全面提升小学生的运算素养，让学生的数学核心素养也能够得到全面的发展。 一、培养小学运算技能的重要性 新的课程标准已经明确的指出来学生的运算技能的发展的重要性。而运算技能又可以被称之为计算能力，但是指的并不仅仅是算数的能力，而是可以根据相应的定理法则或是公式進行运算，而且应该理解运算所依据的理论是什么，在拿到一个题目后可以根据已知条件来选择正确的算法。这种能力并不是一种单一的算数能力，而是一种结合了逻辑能力和运算能力的数学能力。在我们的日常生活中，运算无处不在，出去购买商品，出门坐车等都与运算能力有着分不开的关系。同时我们还应该关注的一部分内容就是核心素养内容，学生发展核心素养其实具体指的其实是学生应该具备的，与自身发展以及社会发展都有很大关联的能力，而数学学科的核心素养之一便是运算能力，即使从这一角度来说，培养学生的运算能力也是非常重要的。 二、提高小学数学运算定律运用能力的方法 （一）练习多样激发兴趣 对于一些低年级的学生而言，他们掌握的数学知识相对较少，社会经验明显不足，在教学中教师可以加入一些形式多样的练习，带给学生一些新鲜感，让学生对做枯燥的计算题产生兴趣。如通过游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、限时口算、自编计算题、扑克牌、同桌对问或小组比赛等形式来调学生的胃口。只有真正培养出学生的兴趣，才能够进一步去培养学生的运算素养。 （二）借助学习工具 在进行数学学习的时候我们经常会利用到一些辅助工具，例如圆规、直尺、三角板以及量角器等，这些阶段将会给我们小学阶段的数学学习带来很大的帮助。学生在利用这些工具进行解题的时候会利用一些其他的途径来进行学习。例如动作、直觉、以及探究等等。在解答数学问题的时候。其实蕴含在计算过程中的知识远远要比算法重要的多，特别是对于一些不擅长数学的学生来说，理解数学问题的计算过程是一件十分困难的事情。而在这个时候这些工具的出现则可以帮助他们解决这些问题，例如在学习到角的度量这一部分的内容的时候，我们就可以很好的利用三角尺和量角器。学生们通过教师的演示可以很快的认识到这部分的知识中所蕴含的丰富道理。几乎所有的运算之中都存在着一定的道理和规则，这是由于这一特点，学生们对于教学工具的正确应用可以让运算能力的学习过程变得更加的简单。 （三）联系生活实际，讲清算理 另外，为了能够讲清算理，教师要学会联系生活实际。在进行应用题的相关运算时，可以加入一些和学生的日常生活相关的情境，这样往往更容易给学生讲明白、讲清楚。另外，为了能够让学生独立思考从而获取知识，教师应该鼓励学生使用学具理解算理。如两位数加两位数的笔算加法。34+25，可先让学生自己用小棒摆一摆，从“捆与捆加”“根与根加”的过程中，让学生体会“相同单位的数才能相加”的道理，学生在自己实际的操作中更容易掌握知识。 （四）合理布置习题 在布置习题的时候也应该适度，题量少难以体现联系的效果，但是如果布置的习题过多则会让学生产生一些负面的情绪，同时布置的习题应当是多样化的，一味地让学生做相同形式的训练只会适得其反，但是所种形式的练习可以让学生的感官得到刺激，进而获得做题的兴趣、例如以低年级的学生为例，教师可以将一些童话故事或是游戏的元素融入进去么让学生对于学习的兴趣变得更加的浓厚。除此之外，教师还应该注重所布置的题目是否具有针对性，若是大家都会的题目则不需要多次进行布置，毫无效果可言，对于大家普遍犯错的地方就应当进行琐细的训练，直到结果令人满意为止。 结束语 随着时代的进步和社会的发展，教师在教学实践中要注重培养学生终身学习的能力，为学生走向社会打好基础，而培养学生的核心素养正是致力于人的全面发展。小学数学教学要以发展学生的核心素养为目标，把培养学生核心素养真正落实到教学的每一个环节，从而让教育的力量得到更充分释放和展现。 参考文献 [1]陈菊艳.优化小学数学简便运算教学的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：246. [2]肖安富.怎样解决学生滥用运算定律问题[J].文化创新比较研究，2019，3（24）：122-123. [3]李军.分析小学数学简便运算教学的策略[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：167-168. |
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